湘美版六年级上册美术《秦陵兵马俑》(2).docVIP

最新 Word 可修改 欢迎下载 第六课 秦陵兵马俑 （教学简案） 所属内容： 湘教版六年级上册美术 教学目标： 知识与技能——了解秦陵兵马俑的发现及发掘过程，认识秦陵兵马俑的艺术价值，并能运用线描、剪、粘、折的方法制作一组绘画与手工相结合的半立体兵马俑。过程与方法——能通过调查、分析、讨论、评述等方式来表达自己对秦陵兵马俑的艺术价值的感受。以小组合作的形式，运用线描、剪、粘、折的方法，来还原表现秦陵兵马俑的独特艺术魅力。情感态度与价值观——提高文物保护意识，丰富考古知识，形成对民族传统的文化艺术的自豪感。教学重点： 认识秦陵兵马俑的艺术价值与制作半立体兵马俑。 教学难点： 感知秦陵兵马俑独特的艺术魅力并能表达自己的感受，，通过制作半立体的兵马俑来传达秦陵兵马俑独特的艺术魅力。 （第一课时） 教学过程： 一、导入 1.幻灯片出示“俑”字。 师：你们知道这个字的意思吗？ 生： ...... 师：它的意思是古代殡葬用的木制或陶制的偶人。今天这节课我们就一 起来欣赏世界上最大的俑群。 2.幻灯片出示课题——第六课《秦陵兵马俑》 最新 Word 可修改 欢迎下载 二、课堂发展 1.师：请同学们认真观看接下来的这个视频。（多媒体播放探索频道有 关秦陵兵马俑的视频） 2.师：同学们现在看完了吧，那请同学们回答以下几个问题： 这个兵是怎样被世人发现的？ 这个兵马俑的建造可能有着什么样的意义？这个兵马俑群带给你什么样的感受？ 生答： ......( 参考答案： 1974 年 3 月，位于秦始皇陵东侧西杨村的村 民，在一片荒芜的砂石地上挖井，偶然的发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国，震撼世界的第八大奇迹——秦始皇陵兵马俑与世人见面了。有人认为，秦始皇陵实质上是按古代礼制“事死如事生”的要求特意设计的，秦始皇即位后，用大部分时间与精力进行统一中国的战争，当时他率领千军万马南征北战，从而吞并六国，统一了天下，为了显示他生前的功绩，以军队的形式来陪葬似乎是一种必然。整个兵马俑群气势磅礴，威武雄壮，展现了秦军千军万马横扫六合的气魄，单个俑的塑造写实严谨，具有很高的艺术价值。 ) 通过刚才的视频资料，我们都感受很深，使我们对它的独特魅力所深深吸引，我们知道秦陵兵马俑在地下沉睡了两千年之久，及至今日它能较完善地展现在世人面前，要归功于谁呢？ 生： ......( 第一个发现者与考古工作者 ) 师：同学们都说得不错，那我们一起来看看考古工作者的工作现场吧！ 展示考古工作者相关的工作照片，教师作适时的讲解与补充。（考古 学属于人文科学领域，是历史科学的重要组成部分，其任务在于根据古 最新 Word 可修改 欢迎下载 代人类活动遗留下来的实物，以研究人类古代社会的历史，他们白天工作于考古现场，通过各种专业工具把埋于地下的文物小心翼翼地挖出，如果文物是以碎片形式呈现的话，他们还要想方设法将它们还原，工作量非常大，极要耐心与考古专业能力知识） 考古工作者除了将文物挖出以及修复文物之外，他们还需要运用文字和绘画来记录文物的情况，多媒体展示图片。 图 1：考古工作者测绘出来的线描图可以向人们展示照片无法清晰还原的细节，内部结构，造型等等。 图 2.. 考古工作者对步兵将军俑的正面与背面进行了清晰的测绘， 生动地概括了步兵将军俑的外形特点。 师：刚才我们欣赏的测绘图反映了考古工作者的绘画水平，自如地运用线条，具有一定的绘画艺术性。（也可以请学生发表自己的见解） 秦陵兵马俑的工匠们采用写实的手法，创造了栩栩如生的人物形象，我们甚至可以从其面部特征推测出它的原型来自哪里，一起来欣赏它们吧！ 幻灯片展示秦陵兵马俑各具特色的面部图片。 师：你能说说他们的面部特征吗？ 生： ......(有的脸长又方，有的清秀，有的憨厚朴实，有的精明能干，须 发的样式也别具一格，发型也奇异多变，它既体现了统治者所要的军威， 又表现了普通人的活力 ) 幻灯片展示不同兵种的图片。 师：你能从这些兵俑的外形发现他们的身份差别与职责所在吗？ 最新 Word 可修改 欢迎下载 生： ......( 分为普通士兵与各级将领：高级军吏俑、车士俑、立射俑、 跪射俑、武士俑、军吏俑、骑兵俑、御手俑。 ) 普通士兵和各级军官之间的差别，在外形上往往是通过头饰与铠甲来体现的，头饰与铠甲越复杂，代表的军衔越高，但是车兵例外，因为需要驾车，所以他们的铠甲没有护肩，以减轻手臂的负担，轻松地驾驭战 车。幻灯片出示相关图片： 以上是普通士兵、 军官与车兵的头部 （正、 背面）和盔甲，你可以用直线把它们正确地组合到一起吗？ 师：相信通过刚才的连线练习，同学们对秦陵兵马俑的各个兵种的外形 特点更加理解了吧。 三、总结及布置作业 师：这节课我们通过视频和图片了解了人类这一艺术瑰宝——秦陵兵马俑，给了我们新的艺术体验