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浅析数学语言对思维能力的影响 浅析数学语言对思维能力的影响 浅析数学语言对思维能力的影响 来源：《中学生数理化·学研版》2021年第03期 语言是人类用来传递生产经验和科学技术的重要工具，每一门科学知识的传播都离不开语言. 数学语言作为一种表达科学思想的语言，是数学思维的载体，为数学交流提供了有力的保障，甚至可以说“数学教学就是数学语言的教学”，学生灵活准确地掌握了数学语言，就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具. 数学新课程标准中明确指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流……”，而“观察、实验、猜测、验证、推理”等思维形式都需依靠数学语言来显示，“交流”则需用数学语言为媒介来进行，所以日常教学中，我努力培养学生的数学语言能力，并以此促进学生数学思维能力的发展. 下面主要从“听”、“说”、“读”、“写”四个环节阐述我的理解和实践： 一、“听”：突出老师的示范作用 教师对数学语言的正确示范，是学生感知数学语言最直接的方式，也是学生“听”数学语言的主要途径. 教师使用数学语言表达的准确性，以及对各形式数学语言之间转译的灵活性，是提高学生数学语言水平的前提. 1.注重数学语言的严谨 数学教师的语言应该是学生的表率，教学中教师的语言首先必须准确无误、条理清晰、前后连贯、逻辑性强. 例如在概念教学中就需“咬文嚼字”：“包含”与“包含于”，“轴对称”与“对称轴”，一字之差或仅仅是字的顺序不同，所表达的意义却相差十万八千里. 语言叙述是介绍数学概念的最基本的表达形式，其中每一个字和词都有确切的意义，须仔细推敲. 教师授课除了具有准确性之外，还应规范化，如吐词清晰，坚持用普通话教学等. 教学语言要干净利索、有的放矢、少说废话，让学生能够准确、迅速地理解课堂上教师用数学语言传递的信息，这也是衡量学生数学课堂学习效率高低的重要标准. 2.注重数学语言的互译 数学语言是伴随着数学自身的发生和发展而逐渐成长起来的，是储存、传承和加工数学思想信息的工具. 数学语言与自然语言不同，“自然语言是日常习俗的产物、是社会生产生活的产物，而数学语言则是严谨的、甚至是精心设计的”，属于是高度抽象的特殊语言. 具体可分为文字语言、符号语言和图表语言三类. 加强三种数学语言以及自然语言之间的相互转换沟通是提高数学语言表达能力的有效途径之一. 首先，注重自然语言与数学语言的互译. 通过两种语言的互译，一方面可以使抽象的数学语言在现实生活中找到原型，从而让学生理解透彻、加深记忆，运用自如；另一方面在解决实