2022年三年级下册数学 教案《简单的组合问题教学方案》教案（公开课）人教版.docxVIP

第 3 课时简单的组合问题 教材分析 教材分析 例3，通过求4支球队的比赛（每两个队赛一场即单循环）次数，教学组合问题。从知识体系上看，本部分知识不仅是组合数学的初步知识，也是学生今后学习概率统计的基础，更是日常生活中应用比较广泛的数学知识。学生在二年级上册“数学广角”中已经初步学习了简单的排列与组合，本单元的学习与以往相比就更加系统全面，难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂：例3与二年级相比，素材不同，而且多了一个元素。另外，在二年级时，主要是让学生通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受排列组合的思想和方法，而本单元则给出了更简洁、更抽象的表达方式，旨在进一步培养学生有序、全面思考问题的能力。同时培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 教学目标 教学目标 通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。 进一步培养观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。　 在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教材重难点 教材重难点 【教学重点】 自主探究，掌握有序组合方法，并用所学知识解决实际问题。　　 【教学难点】 探索不重复、不遗漏的组合方法。 课前准备 课前准备 教学课件 教学过程 教学过程 一、情境引入。 师：同学们，前面我们已经学习了有关排列和搭配的知识，通过学习我们知道，要想不重复、不遗漏，得怎样做呢？（有序思考），今天这节课，我们继续用我们所学的方法来解决一些生活中的问题，好吗？ 二、探索新知。 （出示情境图）师：这道题目告诉了我们什么？要解决的问题是什么？ 学生交流，教师引导明确：A组有四个球队，每2个球队踢一场，也就是要单循环比赛，一共要踢多少场？ 师：你能用我们学过的方法画一画、连一连，解决问题吗？ 学生操作，组内交流，全班汇报时，教师引导分析： 你是怎样表示不同的球队的？ 你是怎样寻找不同的比赛场次的？ 怎样才能做到不重复、不遗漏？ 通过研究，你知道小组内的4个球队一共要踢多少场小组赛？ 学生交流，教师明确：可以用图形、字母、数字代表不同的球队；可以用连线的方法表示比赛场次；连线的时候要注意先固定一个球队，再有顺序地连线。一共要踢6场比赛。　 三、巩固应用。 1. （出示做一做第1题）师：这道题目告诉了我们什么？要解决的问题是什么？你准备怎样解决问题？试一试吧！ （1）学生自主解决、组内交流。 （2）集体汇报时，教师引导明确方法：先固定一个同学，再有序进行连线。 2. （出示做一做第2题）师：你能独立解决这个问题吗？自己先独立解决，再与你的同桌交流。 （1）学生汇报，教师引导明确过程与方法。 3. 练习二十二第7题：（1）学生独立解答，同桌交流。 （2）全班交流，教师引导明确过程与结果。 4. 练习二十二第8题：（1）学生独立解答，同桌交流。 （2）学生汇报，教师引导明确解决问题的方法与结果。 5. 练习二十二第9题：（1）学生独立写数，同桌交流。 （2）学生汇报，教师引导明确方法与结果。 6. 练习二十二第10题：（1）学生读题，教师引导明确题意。 （2）学生尝试解答，集体订正时教师引导明确解决问题的思路与方法，先固定百位，再按顺序确定十位与个位。 四、小结。 师：本单元结束了，你想说些什么？你有哪些收获？还有什么问题？ 学生交流，教师引导明确要点，总结全课。 教学反思 教学反思 略。本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版五年级数学下册 P14 质数和合数 例1 授课教师：北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校 李晗笑 教学目标： 1.理解质数和合数的意义，能正确判断一个数是质数还是合数。 2.在观察、比较、归纳、概括的过程中，培养自主探究、独立思考、合作交流的能力。 3.在探索的过程中，体验学习的快乐，培养敢于探索的精神，树立科学严谨的学习态度。 教学重点：理解质数和合数的概念。 教学难点：能正确判断一个数是质数还是合数。 教学准备：课件、分别写有1~20的长方形纸条、百数表。 教学过程： 一、复习回顾，提出问题。 同学们，之前我们一起学习了有关因数的知识，你能说说找