诗词歌赋皆为史――巧用诗歌资源,丰富历史教学.docxVIP

歌 皆 史――巧用 歌 源 ,丰富 史教学 中国是 歌的国家，在我同的 史 河中， 多 人喜 以 咏史，他 的 歌不 表达了人生的跌荡起伏，而且王朝的 衰荣辱也都尽 其中。清代史学家章学 提出“六 皆史” ，“盈天地之 ，凡涉着作之林，皆史学” 。按照 一 点，我 若能在 史教学中适合引用一些 歌，可 以增 教学的 性。笔者 行了以下几方面的探索。 一、以 史， 造氛 ，激活 堂 着名教育家第斯多惠 ， “教学成功的 在于使学生 你所教的 西感觉有 趣” 。 史 堂上，适 取一首 扣内容的 入新 ，能使学生一开始便受到 烈的传染， 学生的学 趣，激活 堂。 案例一：在 授秦始皇 一六国前， 引用李白的《古 》： “秦王 六合，虎 何雄哉！ 决浮云， 侯尽西来。 ” 通 人， 再 了一个一 夏、 再造乾坤、 血肉丰 、呼之欲出的秦王 政形象， 堂教学做了很好的 。 案例二：在《 不怕 征 》一 教学中，以《 征》引入，“ 小怕 征 ，万水千山只等 ??” ，28 个字展示了 苦优秀的 征画面，很容易 学生走 那段不 常的 月，也使得 堂 意盎然，生 活 。 “优秀的初步是 成功的一半” 。实践证明，教师通过精心设计诗词导人，能够为学生学习新课程，接受新知识创造浓重的气氛。 二、以诗讲史，创设情境，传授知识 现在的历史教材由于受到篇幅和课时的