《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 》教案-人教版九年级语文.docxVIP

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计 教学目标 1. 积累字词 生僻字：珐琅、瞥、镶嵌、箧、曦 形似字：赃-脏 裁-载 缭-瞭 词语：眼花缭乱 不可名状 富丽堂皇 2．流畅地朗读课文，整体把握文章的主要内容。 3．体味文本的精彩语言和反语的表达效果。 4．理解作者的情感世界，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 5．培养学生对强盗行为的憎恶和对正义和平的维护的情感。 教学重点 1. 流畅地朗读课文，整体把握文章的主要内容。 2. 体味文本精彩的语言和反语的表达效果。 教学难点 理解作者的情感世界，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 教学方法 “五步对话”教学流程 教学流程 一、学习准备——生本对话 1.给加着重号的字注音：珐琅．． 瞥．见 镶．嵌 箱箧． 晨曦． 2.解释下列词语的意思 眼花缭乱、不可名状、富丽堂皇 3.雨果， 人，19世纪伟大的浪漫主义作家。代表作品有 、 、 等。 你对雨果还有哪些了解呢？请查找有关资料补充一两个信息。 4.本文主要写了哪些内容?请用简洁的语言加以概括。 5.请记录你在阅读过程中产生的困惑。 二、交流分享——生生对话 导语：论起世界名胜，希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，我们中国能与之媲美的，是曾被誉为“万园之园”的圆明园。可惜如今再去，我们看到的却只有一片废墟。1860年，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园。强盗头子巴特勒希望伟大的文学家雨果先生为其歌功颂德，那么他的目的达到了吗？今天我们就来拜读这封《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，看看雨果先生的回信是怎样的。 师：昨天大家从词语积累，课文内容和作者介绍三个方面进行了充分的学习准备，下面请各组内交流学习准备的基础知识部分，我们来对照大屏幕互相检查订正，加深印象。 三、聚焦文本——师生对话 （一）走进文本，了解课文内容 速读课文，思考：这封信主要写了哪些内容？ 你能否用简洁的语言进行概括？ 师：这封信主要包括两方面内容，一是雨果对圆明园的高度赞美，二是对英法联军罪行的强烈谴责。 （二）解读文本，理解赞美之情 1. 朗读课文第3段，思考：雨果先生赋予圆明园怎样的总体评价？ 2. 雨果先生是从哪些方面来表现圆明园这一“世界奇迹”的地位和价值的？对于这个世界奇迹，作者还给予了它哪些高度评价？小组合作学习，结合具体语句讨论分析。 我读出圆明园美在 ，你看， 。 总结: 雨果先生从艺术、物品、耗资三个方面表现了圆明园这一“世界奇迹”的地位。作者用精美的语言描绘了心中美轮美奂的万园之园，这就是圆明园，它是幻想艺术的典范，它是亚洲文明的剪影，它是中国人民为世界创造的奇迹！请同学们看一段视频，让我们一起走进这个梦幻般的皇家园林。 （三）品读语言，体会表达效果 1.雨果先生在文中的情感是怎样的？哪些语句表达了这种情感？ 2.请找出文中谴责、讽刺侵略者的语句，大声朗读，用心体味作者强烈的情感。 1.他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。 析：以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。 2.这就是文明对野蛮所干的事情。 析：“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。 3.治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 析：雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。 4.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 析：法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。 5.我证实，发生了一次盗窃，有两名窃贼。 析：我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人的安危，公理至上。他那清醒的头脑、正直的良知、公正的立场、非凡的勇气是难能可贵的。 师：文本的语言具有鲜明的感情倾向，对侵略者的侵略行径，作者用反语来讽刺，无论是活画其丑态，还是痛斥文明人背后的野蛮实质，都力透纸背，满含愤怒。让我们再次齐读5-10段，用我们的感情朗读，读出雨果先生的愤慨与谴责。 四、 探究提升——对话作者 师：遭受迫害的雨果19年流亡国外，在国家危亡的紧要关头，雨果毅然回国，由此可见雨果对祖国的感情是多么的炽烈。但是，当中国的圆明园被毁，身为