2022年八年级语文部编版下册第8课《时间的脚印》教案.docx

PAGE 8 8 时间的脚印 教学目标： 1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。 2．品味本文生动有趣的语言。 重点、难点： 学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。 教学过程 一、导入新课 学生交流，古往今来人们对时间的感受： 例： 1“光阴似箭，日月如梭”(俗语) 2逝者如斯夫!不舍昼夜”(孔子) 教师：1，同学们，谁看见过时间?…… 时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书…… 今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的文章科普小品《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。（板书课题《时间的脚印》） 二、教学新课 目标导学一：整体感知（自主学习、合作讨论） 1、字词积累（朗读、识记） 腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)? 掸 dǎn去 踪迹 装置 烘烤 粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào） 楔形文字（xiē）沙砾 lì 沟壑hè? 帷幕wéi 2、岩石? （了解） 岩石分为三大类：火成岩、沉积岩、变质岩。沉积岩分为沙石岩和泥石岩，砾岩是沙石岩的一种。我们日常生活中见到的鹅卵石，和今天我们见到的雨花石，都是砾岩的一种。砾岩体积较大，内部有原始形态的鹅卵石和雨花石，质地较硬，称为“砾”；在“砾”和“砾”之间，有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起，形态有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的部分松动，原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来，经过长期的水流搬运、冲击，被不断地磨圆，最后沉积在河床的底部。 3、速读课文，感知课文内容并用笔勾画出重要环节。4、岩石是如何从毁灭走向新生的？岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石5、请用简洁的语言概括本文的内容。岩石有记录时间的奇异功能。6、完成下列填空题，说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。从(“死”的石头上)可以看出地壳的活动；(石头的颜色不同)可以说明地球上气候的变化；(化石)可以帮助认识地球生物的演化过程。7、小结：了解了岩石记录时间的功能，对现实生活也是有意义的，我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库，探寻它们，进而为人类造福。 目标导学二：再读课文，发扬科学精神 （独立思考） 1、本文的标题有什么特色？ 本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。 2．课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？ 讨论明确：课文引用高士其的话开头，把时间拟人化，一方面与课题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。 3．第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？ 没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。 4．找出文中起承上启下作用的段落，分析它们承启了哪些内容？ 第5自然段：岩石是怎样记下时间的呢？(总领下文——岩石被自然界中各种因素改变) 第7自然段：真的有“海枯石烂”的时候(启下——岩石毁灭的过程) 第18自然段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石(承上——总结上文岩石新生的历史) 第22自然段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹(承上启下——承上总结了岩石记录时间方式之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载历史痕迹) 第24自然段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动(承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动) 第27自然段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程(启下——列举事例说明化石记录地质时期) 5．根据承上启下的段落，分析课文的结构，理清作者的思路。 全文共31个自然段，可分成三个部分。 第一部分(1～4自然段)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(5～29自然段)：岩石是怎样记录时间的。又分为两层： 第一层(5～21自然段)：岩石的厚度和生成顺序可以记录时间。 第二层(22～29自然段)：岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(30～31自然段)：读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。 6．岩石的厚度及生成顺