部编版九年级语文上册13《.酬乐天扬州初逢席上见赠》教案.docx

《酬乐天初逢席上见赠》教学设计 走进唐诗——感受诗人遇挫不馁的伟大人格 教学目标： 1、了解作者、写作背景等文学常识； 2、有节奏、有感情地诵读课文； 3、赏析诗歌名句，体会诗人感情； 4、领悟诗歌的结构美。 教学重难点: 重点：1、了解作者、写作背景等文学常识； 2、有节奏、有感情地诵读课文； 难点：1、赏析诗歌名句，体会诗人感情； 2、领悟诗歌的结构美。 教学过程： 一、导入 回转千年，我们的古代文人中就不乏有这样文人，他们历经磨难，却遇挫而不馁。有一位文豪，他历经二十三年的贬谪，依然壮志不倒，笑傲江湖，高呼“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，他就是不服输，不言败的乐观勇士—刘禹锡。今天我们一起学习他的诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 二、课文朗读 有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。 沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。 今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。 三、题解 题目告诉我们哪些信息？ 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 酬：酬谢 乐天：白居易 见：表示被动或对“我”怎么样 解析：刘禹锡与白居易在扬州初次相遇，白居易在酒席上写了一首《醉赠刘二十八使君》赠送给刘禹锡，之后，刘禹锡写作此诗答谢白居易。 四、背景介绍 唐顺宗永贞元年(805)，为革除弊端，在唐顺宗的支持下，王叔文进行政治改革，刘禹锡积极参与。但改革触犯了当权者利益，很快失败，唐顺宗让位，王叔文被赐死，刘禹锡多次被贬，直到二十余年后才重回京城。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢免和州刺史，返回洛阳，途经扬州时与白居易相会。 五、合作探究 体悟诗人心情： 组合一： 首联：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。（凄凉、悲愤） 尾联：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（积极、昂扬） 组合二： 颔联：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（怀念、惆怅） 颈联：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（豁达、进取） 合作探究一：找出颔联中的两个典故，思考其表达了诗人怎样的心境？ 闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念。 烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。 合作探究二：白居易称赞这首诗的颈联“神妙”，将思想性和艺术性巧妙融为一体，景、情、理结合。请你任选角度对此联进行赏析。 景：用“沉舟”和“病树”比喻遭贬谪的自己，用“千帆”和“万木”比喻仕途得意的新贵们，表达了对自己身世的感慨之情。? 理：这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。个人的沉沦算不了什么，社会总是要不可阻挡、浩浩荡荡地向前发展，未来定会比现在更好。? 情：这两句诗告诉我们社会总是向前发展的，新事物必将代替旧事物，因此，诗人摆脱了个人的浮沉与得失，表达诗人豁达进取的精神。 六、课堂小结：这首诗我读到了一个 历经磨难 的刘禹锡；一个 乐观豁达 的刘禹锡。 七、当堂检测： 思维拓展：打开自己的“电”脑搜索仕途和人格与刘禹锡相似的古代诗人及诗句。（遇挫不气馁，乐观旷达） 李白： 文天祥： 苏轼： 龚自珍： 杜甫： 板书设计： 首联：（凄凉、悲愤） 起 颔联：（怀念、惆怅） 承 颈联：（豁达、进取） 转 尾联：（积极、昂扬） 合 《安塞腰鼓》教学设计 一、教学内容： 苏教版小学语文第14课《安塞腰鼓》。 二、教学目标： 1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段。 2.过程与方法：品味语言文字的内涵，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3.态度与价值观：领悟安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 三、教学准备： 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。 四、课时安排：两课时。 第一课时 一、导入新课 1992年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天，我们来学习一篇课文，一起领略安塞腰鼓的风采和魅力。 二、初读感知1.请同学们放声朗读课文，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上下文来解决。 2.指名分节读课文，了解学生朗读情况。（教师相机帮助学生正音。） 3.用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。 （“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、“每一个舞姿都使人站栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力”等。）