《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 》教案-部编版语文九年级上册.docxVIP

宝塔中学教案专用 课题 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 课型 新授 备课人 主备：郭文 成员： 教学目标 1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。 2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。 3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 4、教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。 教学重点 作者的思想过去，精彩的语言 教学难点 作者的思想过去，精彩的语言 教学方法 小组学习，合作探究 教学准备 预习 多媒体课件 课时安排 1 授课时间 项目 预设教学过程 二次备课 教 学 过 程 一.创设情境，激情导入。 （一）导语：“老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！”——雨果? 雨果说的是什么事件啊？（第二次鸦片战争列强瓜分了中国，?火烧了圆明园！）我们中华民族是一个聪明智慧、富有创造力的民族，我们的祖先创造了辉煌灿烂的古代文明，圆明园是祖先创造的文明中的一颗璀璨明珠。然而在近代史上由于清政府的腐败无能，外国列强瓜分了中国，我们的圆明园也在野蛮的掠夺中被毁坏。让我们回到历史去看看，伟大的作家雨果是如何评价这野蛮的掠夺的吧。 二、整体感知。 1、大家知道答案的请举手。 2、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀？ 有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥的空间。许多学生讲得比我知道的都精彩。 3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？ 语句上的鲜明对比。 1）赞美圆明园的语句。 2）讽刺劫掠者的语句。 4、雨果具体是怎样赞美圆明园的？ 1）是东方幻想艺术中的最高成就。 2）几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 3）是幻想的某种规模巨大的典范。 5、那么就写法上有何特点？ 概括——具体——概括。 6、那么雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？（谴责态度。）用了怎样的语言？（反语）有什么作用？ 布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。 7、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？ 人类的立场。 8、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什么？是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什么品质？ 清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。 “政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。” 我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。 三．作业： 给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。 四.拓展延伸。 你作为受侵略者的国民也给巴特勒尚未写一封信，陈述你的感受和愤怒。 板 书 设 计 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信  世界奇迹　　　　　　“赞誉”　　 破烂　  惊人杰作　　　　　讽刺、　谴责 人道、正直、公正、是非分明  珍视人类文明成果 同情、尊重中国人民 教 学 反 思 《安塞腰鼓》教学设计 一、教学内容： 苏教版小学语文第14课《安塞腰鼓》。 二、教学目标： 1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段。 2.过程与方法：品味语言文字的内涵，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3.态度与价值观：领悟安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 三、教学准备： 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。 四、课时安排：两课时。 第一课时 一、导入新课 1992年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天，我们来学习一篇课文，一起领略安塞腰鼓的风采和魅力。 二、初读感知1.请同学们放声朗读课文，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上下文来解决。 2.指名分节读课文，了解学生朗读情况。（教师相机帮助学生正音。） 3.用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。 （“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、“每一个舞姿都使人站栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力”等。） 三、理清层次（1）按照课文气势起伏，师生分工合作朗读课文。 （2）课文分段，归纳段意。（按表演前、表演时、表演后分三段。） 一（1~4）安静的腰鼓。 二（5~17）激昂的腰鼓。 三（18~20）静寂的腰鼓。 （3）迅速浏览全文，找一找课文中反复出现的一句话，并在下面画上波浪线。这句话是——“好一个安塞腰鼓！”“好一个的安塞腰鼓” （板书：好一个安塞腰鼓！） 这句话反复出现，