部编版 八年级语文下册 第24课《卖炭翁》教案.docxVIP

PAGE 8 《卖炭翁》 【学习内容】 课本：《卖炭翁》 图书：《观刈麦》 【学习目标】 1．了解诗歌描绘的社会现实，体会诗人的忧国忧民的情感。 2. 欣赏诗歌中描写细节的精彩语句。 【学习重点】 了解诗歌描绘的社会现实，体会诗人的忧国忧民的情感 【学习难点】 欣赏诗歌中描写细节的精彩语句 导入： 京城长安附近的终南山上，一个烧炭的老人过着的十分穷苦的生活。在他身上，到底发生了怎样的故事。 学习了杜甫写于安史之乱的诗歌，我们感受到了诗人伟大的情怀，唐代同样有一位伟大的诗人心系苍生，他为底层百姓写了很多诗歌，这些诗歌被称为新乐府诗歌，这位诗人就是白居易，今天我们继续学习白居易的两首诗歌《卖炭翁》和《观刈麦》。 白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。 所谓“宫市”，就是宫廷派宦官（也叫“太监”）到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。 写作背景 这首诗作于元和四年（809）。题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。自唐德宗贞元（785—805）末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。” 一、活动一：课本剧表演 1．小组自选一首诗歌，朗诵诗歌。 2. 根据课下注释读懂诗歌，概括诗歌的主要内容。 《观刈麦》：此诗描写了麦收时节的农忙景象。写出农民即使勤劳干活，依然要将大量劳动成果作为税收上交。 《卖炭翁》：此诗写一个卖炭的老翁终日砍柴烧炭，为的只是能够吃饱穿暖，清早他前往市集卖炭，被宫里的太监借宫市之名巧取豪夺的事。 各小组自选一首诗改编为课本剧并进行表演。 译文： 有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。 　　他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。 　　卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。 　　可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。 　　夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。 　　牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。 　　那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。 　　太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。 　　一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。 　　那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。 二、活动二：诗歌探究 分小组讨论诗歌，小组推荐一名同学扮演白居易，其他小组同学围绕主题和作者情感对诗人进行采访。可以设计如下问题： 1.说说这首诗歌作者揭露了怎样的社会现实？ 示例：《卖炭翁》这首诗歌揭露了当时社会宦官借“宫市”之名巧取豪夺，压榨百姓黑暗社会现实。 《观刈麦》这首诗写出了百姓深受苛捐杂税的压迫的社会现实，写出农民付出艰辛却不得温饱的情况。 2.《卖炭翁》中作者对老翁和使者分别是怎样的感情？《观刈麦》又表达作者怎样的情感和态度？ 示例： 《卖炭翁》作者对老翁是同情的，对使者则充满愤恨。表达作者同情民生疾苦的情怀。 《观刈麦》：充满对劳动者的同情和怜悯。对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感惭愧。 三、活动三：诗歌赏析 这两首诗歌在心理、动作和肖像描写方面都极为精彩，请你选择你认为诗歌中最为精彩的细节描写，举例加以赏析。 示例： 《卖炭翁》以心理和外貌描写为主，比如“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，写出了卖炭翁矛盾的内心世界，身上衣单与心忧炭贱形成鲜明的对比，写出了百姓的无奈和痛苦，读来让人流泪，表达作者的同情。 《观刈麦》：“力尽不知热，但惜夏日长”两句生动刻画了丁壮劳作的矛盾心理，一方面他们忍受不了烈日炎炎的摧残，另一方面他们却希望夏天可以长一点，以便多干点农活，这种为衣食所迫的无奈和矛盾和《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，有异曲同工之妙。 通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。 【作业布置】 1.背诵《卖炭翁》。 2.请你发挥联想和想象，从《唐诗三首》中任选一首，用现代文将其改编为故事。 《安塞腰鼓》