如何提高小学数学“解决问题”教学的实效性.docxVIP

怎样提高小学数学“解决问题”教学的实效性 现在的北师大版教材在编写“解决问题”这部分内容时，以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更为开放，信息资源更为丰富，表达形式更为生动活泼。这为我们广大一线教师的教学探索提供了更为广阔的空间，同时也提出了更高的要求。那么，怎样有效地利用教材提供的丰富的信息资源，将生动活泼的现实情境展现给学生？怎样帮助学生从解决问题的实践中提升解决问题的策略？怎样使学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中能力得到培养、数学修养得到提高呢？经过多年的教学实践和学习有关的教育理论，笔者认为能够从以下几方面下手： 一、引导学生收集、办理信息 教材中利用学生身边丰富的解决问题的资源，提供了比较真切的需要解决的实际问题。教学时，教师应充足利用这些信息资源，选择适合的方式展示这些问题情境，引导学生从情境中察看、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，同时培养学生认真察看、从数学角度思考问题的习惯，提高他们收集信息、办理信息的能力。比如，在上三年级下册教 学求“平均数”时，我是这样办理的：将书中的主题图与学生的实际结合起来，课前组织学生开展收集矿泉水瓶的活动，并将本组收集的数据以简短的方式记录下来。上课时以统计图的形式出示某组同学收集的数据，引导学生察看：从统计图中你能发现什么信息？这样让每个学生自己发现、收集数学信息，他们热情高涨，上起课来也积极。 二、引导学