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关于教师听课的论文 听课，引领新教师的专业成长 文/钟盛意 摘 要：“他山之石，可以攻玉”。教育教学能力的形成，不是一 朝一夕就能一蹴而就的，它是一个长期耳濡目染、潜移默化的积淀过 程，在新教师专业成长的道路上，听课，宛如集纳百川之水，巧引源 头清泉，在丰富中流淌灵动火花，在清澈中彰显智慧创造，是拓宽视 野、提高教学水平的捷径，对新教师迅速“断乳”走向成熟具有重要 意义。 关键词：新教师；听课；专业成长 不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的 鹅卵石。 泰戈尔 一、听课对新教师的积极作用 教育教学是一门学问，更是一门艺术，需耍不断探索实践，反思 总结，积累提高。听课活动是教学管理的-个重要环节，是强化教学 管理的有力措施。所以，听课对新教师而言，更是拓宽视野、提高教 学水平的捷径，对新教师迅速“断乳”走向成熟具有重要意义。 能使新教师尽快熟悉教师角色 新教师上课伊始，耍领还未掌握，方法比较简单，技能尚不娴熟。 在听课过程中，优秀教师独具匠心的教学设计，生动娴熟的教学语言, 张弛有度的教学节奏以及灵光闪现的教学智慧，都形象真切地展现在 听课者的面前。通过听课，通过老教师的示范、耳提面命，能使新教 师迅速熟悉教师角色，尽快进入状态。 能获取老教师的教学经验 老教师的教学经验，是在长期的教学生涯中通过艰辛的摸索和汗 水的浸润而形成的，它渗透着老教师的智慧和独特体验，其中许多内 容由于条件的限制，难以上升为书本知识，这对只有理论、缺乏实践 的新教师来说，无异于雪中送炭。因为，在听课中可以学到许多书本 中学不到的知识与技能，听课者在听课中的所见、所闻与所思，必然 会在自己的课堂教学中体现出来，这不仅有利于提高新教师的教学水 平，避免实践的盲目性，还能使新教师减少时间、精力上不必要的浪 费，缩短摸索的过程。 有利丁新教师准确理解知识和传授知识 新教师刚接触教材，对知识的理解还比较肤浅，传授也难免失当, 通过老教师在课堂上的分析、阐释、拓展、深化、梳理、整合，能使 新教师对知识的理解更深刻、更系统、更完整，传授也就更准确。 4?有利于新教师取长补短、完善口我 每个人都有自己的优势与不足，通过听课，能学习他人的长处， 弥补自己的缺陷，有利于促进新教师自我完善。 有利于学习老教师高尚的品德 通过听课，有利于新教师感悟、学习老教师所体现出来的严谨的 治学态度，务实的敬业精神，无私的奉献意识，坦荡的宽阔胸怀，使 新教师在提高教学水平的同时，其品德与人格也得到熏陶。 有利于新教师克服盲目自大的倾向 新教师刚踏出校门，初生牛犊不怕虎。通过听课，与老教师比较, 有利于发现自己的缺陷与不足，产生压力与动力，从而奋发努力，不 断完善自我。 二、新教师应该怎样听 “他山之石，可以攻玉。”对一个新教师来说，坚持听课，可使 自己尽快成长。那么，新教师在听课吋应该怎样听呢？ 眼到 听课看什么？看教师的教态（是否自然），板书（是否清楚），教 学的手段（是否多样），驾驭课堂能力（是强是弱），组织教学的方法 （是否得当），课堂偶发事件的处理（是否科学），师生感情（是否融 洽），课堂气氛（是否活跃），时间安排（是否合理），学生主体性的 发挥（是否积极）等等都要用心去看，套用一句歌词就是：“借我/ 借我一双慧眼吧，让我把这课堂看个清清楚楚明明白白真真切切”。 不过，光看不行，看的目的应是对照比较自己教学环节中的优缺点、 不足点，力求改正，而决不是做“批评家”，那样就本末倒置了。 耳到 听课听什么？听的内容很多，笔者深有感触的有儿点：首先要“听 懂”，把自己看作学生，深刻理解重点难点，强化自己备课中的不足; 其次要“听全”，既听教师的启发，也听学生的回答，既听课前预习 检查、新课导入，也听课终的小结、作业布置；既听教师的抑扬顿挫, 又听学生的琅琅书声……总之，要强调一个“全”字。 3.心到 听课想什么？听课时，我们常常会自觉不自觉地思考这样一些问 题：教师对教材为何这样处理？换成口己该如何处理？教师是怎样把 复杂问题转化为简单问题的？这个教学环节有无更好的启发引导思 路？对自己的启发又是什么？……诸如此类的问题都要边听边想。 需耍指出的是，“耳到、眼到、心到”这三者结合起来才能最大 限度地发挥听课者的主观能动性，从而听有所得，所得丰富。 4.手到 听课记什么？在最佳的时机记下最佳的内容，“灵光”稍现即逝, 重在随机把握。它强调动手，它要建立在听的基础Z上。“记”的目 的只有一个：备查用，助记忆。记，是经过听课者整合加工后的能动 反应，别人记的自己可以记也可不记，别人不记的自己可不记也可以 记。耍做到“记我想记”。 三、新教师需耍关注的内容 新教师不同于学生，听课的目的是冋去教学生，所以，首要目的 是要看指导教师怎样教。一般要关注以下两点： 关注教师的教 （1