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3.教务管理篇 3. 1教学管理 3. 1.1教学管理总则 教学工作计划是学校安排教学活动、组织教学过程、明确教学li标的基本依据，是保证 教学质量和教学秩序的重要基础。为保证各项教学工作流畅有序、有章可循，根据学校的实 际情况，特制定本办法。 一、 校历的制定 校历是学校全而工作中重点工作的总体时间安排，是学校年度工作的行事历。校历以规 定的表格形式出现，校历的制定要有前瞻性。 学校校历由教学部负责起草，经校务工作会讨论由校长批准后牛效，由教学部负责校历 执行监督检查。校历制订人必须在每学期开学前一个刀完成下学期校历的制定，并上报 董爭会备案。 校历一旦确定，原则上不许改动，出现特殊情况必须修改时，须由学校或部门负责人提 出修改申请，经学校校务工作会讨论通过方可修改。 二、 教学计划的制定 为保证学生学以致川，各专业教学计划每年更新一次。各专业根据学校的统一安排以及 学校的课程体系述行年度教学计划的开发工作。 年度教学计划应包括：课程教学计划（课程体系）、课程辅导计划、以及综合素质教育 计划。 每学年结朿前两周各专业向教学部上报木专业开发完成的年度教学计划。由教学部汇 总、校务工作会确认、校长批准后发布、执行，并上报董事会备案。 三、 教学计划的执行 教学部按照校历及教学计划统一安排各班级的教学进度。 教学计划以课程/学期为周期。 每门课程/学期教学计划结束3天以内，根据学年教学计划的安排教学部提交下门课程 任课教师的具体情况和各门课程授课教师的安排建议。 教学部在课程/学期教学计划结朿前2天内，根据教学进程表、师资情况、授课计划以 及其它教学资源等情况，编制各班级下课程/学期教学安排计划，并向各相关部门发布、 执行。 课程/学期教学计划具有程序性和法规性，是进行具体教学活动唯一的具有立接约束力 的教学文件，是实施正常教学述程的主要依据，是教学管理部门对教学过程进行监秤、 检查的重要依据，要求全体教职员工共同遵守。 课程/学期教学计划无特殊情况不作变动，特殊情况需经校长批准方可改动。 四、计划执行情况的监督检査 教学部按照教学计划通过随机听课、教学效果测评、考试督杏、抽杳教学日志、抽查教 学方案、抽查考试试卷等方式监督和检查教学计划的执行情况，发现未执行计划或执行 计划中出现问题，应及时汇总检杳结果，上报教务长、校长。 教务干事、教学督导、教学部主任、教务长要按岗位职责规定深入教学班，检查教学计 划的执行悄况，如发现未执行计划或执行计划中出现问题，责令有关教师及时釆取补救 措施，并视情节轻重做出相应处理。 3.1.2教学计划开发管理办法 总则 教学计划（课程体系）是学校进行各项教育教学活动的唯一基础，是各学校实施教育教 学的唯一依据。 教学计划的开发和更新必须符合滨河教育模式的要求，即以“立德强技、幸福牛活”为 使命，以提升学牛社会综合能力为1=1标，以体验式教学法为指南，以“8能力”课程体 系为基础，以人教务管理体系为保障。 教学计划的开发和更新必须遵循“以快乐学习为课程教学导向，以就业需求为课程设置 导向，以重厚有恒为人格培育导向”的原则，即通过对专业帀场及专业技术发展趋势的 调査、研究与分析，找出各个专业方向屮最具潜力与发展牢间的工作岗位，以工作岗位 要求的专业技能和职业索质标准为教学目标，以成功就业为目标。 教学计划的开发或更新需按市场调研、研讨汇总、专业方向教学计划开发、学校教学计 划合成、审核、修订完善、编写教学计划开发报告、教学资料开发的流程进行。 完整的教学计划应包插：专业课程体系、课程教学计划和综合素质教育计划。制定和实 施课程教学计划的目标是保证学生达到工作岗位所需的专业技能要求，制定和实施综合 素质教育计划的目标是保证学生达到工作岗位所需的职业素质要求。 一、课程教学计划开发工作规范 根据学校的统一布置组织实施课程教学计划的开发工作，教学部主任是此项工作的直接 负责人。 学校成立以教务长为组长的课改领导小组，以教研主任（或学科带头人）为课改项目小 组、各科目骨干教师为成员的课程教学计划开发工作小组，统筹安排课程教V计划开发 工作。 进行课程教学计划开发的主要依据是市场调研和研讨汇总的结果，包括： （1） 本专业技术发展趋势、行业发展趋势以及本专业就业形势的调研结果； （2） 木专业就业岗位的专业技能、职业索质需求的分析结杲； （3） 国家主管部门对课程体系的意见或建议； （4） 以往教学实践中获得的教学研究成果； （5） 对原有的教学计划的分析报告； （6） 木学校教师的意见和建议。 在市场调研和研讨汇总的基础上确定总体教学目标后，各专业教研室负责组织实施本专 业方向课程教学计划的开发和更新工作： （1） 将专业教学目标分解为课程目标； （2） 课稈的设置以符合技术逻辑关系为基础，以体验式教学法为指导，