飞行表演教学反思.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE PAGE 1 飞行表演教学反思 篇一：飞行表演教学反思 一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。 入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。 二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。 小学数学 要注重学生创新思维的培养。本节课在解决有关乘除法的问题上， 给学生提供了广阔的思考平台，准备了 图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的 学习材料和充裕的学习时间。学生利用 手中的学具，通过画一画、摆一摆以及 逻辑推理，从不同角度通过多种方法解 决了问题。促进了学生思维能力的培养。 三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。 通过让学生整理算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。 四、变 “书本”中的作业为 “情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。 兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好 数学的前提条件。作为一名二年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了 学生的学习热情，课结尾，变 “书本中 ” 的作业为 “情境中 ”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。 篇二：飞行表演教学反思 一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源 引入新课时，通过观察空中飞行表演， 让学生大胆猜想、想象，提出一些现实 问题，并在已有知识经验的基础上，列 出相关算式。这一环节的设计，为学生 提供了较大的思维空间，同时用事实印 证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。 二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力 小学数学要注重学生创新思维的培 养。本节课在解决有关乘除法的问题上， 给学生提供了广阔的思考平台，准备了 图片、小棒等等。为学生提供了广泛的 学习材料和充裕的学习时间，学生利用 手中的学具，通过画一画、摆一摆以及 逻辑推理，从不同角度通过多种方法解 决了问题， 促进了学生思维能力的培养。 三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性 通过让学生整理算式并讨论从中发现了什么，既培养了学生善于观察、思考 的好习惯， 又培养了学生思维的有序性。 四、变 “书本”中的作业为 “情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣 兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名二年级的数学老师，在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律，图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了 学生的学习热情，课结尾，变 “书本中 ” 的作业为 “情境中 ”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。 篇三：飞行表演教学反思 本课时内容是第四单元 “ 分一分与除法 ”的第五课， 是学生在进行了大量的分一分和充分认识了除法算式的基础 上开展教学的，就除法的意义而言学生 还是能够理解的。教材在学生体验了平 均分、除法运算的意义以及除法算式各 部分名称的基础上，创设了 “ 飞行表演 ” 的情境， 对于这一情境既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题，这是 教材第一次出现乘除混编，让学生自己 选择乘法或除法解决一些简单的问题， 渗透乘法与除法之间的联系。 这堂课，学生的积极性调动得比较好。活动环节的设计，注重发展学生的学习 能力。过程性评价，在活动中实施得比 较好，达到了预期的评价效果。在引导 学生探讨怎样用算式表示平均分不能分 完的情况时，矛盾设得好，激发了学生 求知的主动性。 对于后进生来说，多数能理解题意， 但乘除法的运用有些混淆，其次，不能正确用已知条件列式，这方面还需要进一步引导并训练。