第23课《愚公移山》教案2021—2022学年部编版语文八年级上册.docxVIP

1教学目标 1、 了解故事情节，掌握重点字词的文言含义。 2、 把握愚公这一人物形象，体会对比衬托的表达效果。 3、领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义并学习愚公精神。 ?2教学重点 1、 小组合作翻译全文，理解课文内容，分析愚公的人物形象。 ? ? ? 2、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 ?3学时难点 1、 小组合作翻译全文，理解课文内容，分析愚公的人物形象。 ? ? ? 2、学习愚公精神，理解愚公移山的现实意义，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 ?4教学活动 ?活动1?【导入】一、话题导入，自学检测 导入：还记得咱们七年级上学期学的《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》吗？它们有什么共同特点？（寓言）今天，咱们再来学习一篇古代寓言《愚公移山》。 1、师生合作，角色朗读 师读旁白，生读愚公、智叟、愚公妻子、杂 2、小组合作翻译，解答难懂词句/句式 （1）年且九十________? （2）且焉置土石___________ （3）箕畚 ___________? （4）其如土石何___________ （5）长息 ___________? （6）曾不若孀妻弱子_______ （7）无穷匮也________? （8）河曲智叟亡以应 ______ （9）帝感其诚________? （10）一厝朔东 ___________ （11）甚矣，汝之不惠！_________ （12）告之于帝 _________ （13）遂率子孙荷担者三夫 _________ （14）如太行、王屋何？_________ 请用原文（画在书上）回答以下问题： 1、愚公要移的是两座什么样的山？“方七百里，高万仞” 2、愚公为什么要移山？“惩山北之塞，出入之迂也” 3、移山的目的是什么？“指通豫南，达于汉阴” 4、他们是怎样具体行动的？“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾” 5、倒土的地点是哪里？“投诸渤海之尾，隐土之北” 6、愚公决心移山要克服哪些困难？①两座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高万仞。②年老力衰，人员少：年且九十；遂率子孙荷担者三夫。③工具简陋，运土路程远：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。寒暑易节，始一反焉。 7、山最终移掉了吗？“自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。” 课件展示：由于太行、王屋两座山又高又大，阻塞了愚公出入的道路，愚公决定移走两山，使道路通到豫州南部到达汉水南岸。愚公带领子孙中能挑担子的三人凿石挖土，将土石运到渤海的边上、隐土的北面。他们克服了山大、人少、工具简单和路程远的困难，在神的帮助下，冀之南、汉之阴再也没有山冈阻隔了。 ?活动3?【讲授】三、研读赏析，启发讨论 （一）分析人物形象 （角色朗读愚公和智叟对话一段） 1、智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？你认为谁的观点正确？ 智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” 愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？” 智叟：眼前的，停滞的观点。愚公：长远的，发展的观点。愚公移山，看到了自己后代子孙们的无穷力量，他说“我儿子又有儿子，儿子又有孙子；孙子又有儿子，孙子又有孙子……子孙会无穷无尽；山不会变，终有一天会移平”，非常理直气壮；而智叟只看到眼前愚公个人的势单力薄，显然看问题片面、死板。（愚公：志向远大、不畏困难、坚持不懈；智叟：鼠目寸光、安于现状、自以为是。） 2、愚公是一个什么样的人？你是从哪里看出的呢？ 志向远大、不畏困难、坚持不懈 对比：①愚公vs智叟? 造福后代子孙的宏伟抱负 ? ? ? ? ? ②人力单薄vs移山任务艰巨? 排除万难的坚毅精神 ????? （其他对比：京城之子vs智叟、愚公之妻vs智叟：表现智叟的鼠目寸光、见解鄙陋、对造福后人的事业的冷漠态度） 衬托：①山的高大、运土路程遥远、一年返家一次→愚公的气魄，移山任务艰巨 ? ? ? ? ? ②操蛇之神的“惧”和天帝的“感”→愚公移山的决心不可动摇 3、想象一下，如果没有神的帮助，移山的结果会怎么样？ ? ? ? ?在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类实现其征服自然的愿望。本文采用神话结尾，借助神的力量实现愚公的抱负，是以幻想方式解决人与自然的矛盾，它反映了古代劳动人民的美好愿望，使人们在精神上得到了鼓舞。这和迷信有本质的不同。 （二）概括文章寓意 ? ? ? 反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了我们只要下定决心，不怕困难，持之以恒，任何困难都是可以克服的。 （三）再次角色朗读 ? ? ? 请学生再次分角色朗读，体会。 阅读下面一条新闻，结合课文内谈谈你对“愚公精神”的理解。 ? ? ? ? 95岁现代愚公自掏腰包修村道 修补村道30年，没有1分钱报酬，自己还