第19课《苏州园林》教案2021—2022学年部编版语文八年级上册.docxVIP

1教学目标 知识与能力目标： 学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 过程与方法目标： ????通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。 情感态度和价值观目标： ????领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 2教学重点 学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力 3学时难点 抓住重点，体味语言的多样性。 4教学活动 活动1?【导入】新课导入 “江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 活动2?【讲授】整体感知 初读课文思考： 1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ ??【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2.苏州园林的整体特征是什么？ ??【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3.文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？ ?? 【交流点拨】文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的配合(讲求自然美)、花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次(给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。 4.文章结尾写了什么内容？有何特点？ ???【交流点拨】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。 活动3?【讲授】深入研习 了解苏州园林的设计 1．[学生活动]出示一些对称建筑的图片，边自读第3段，边比较。 [点拨]亭台轩榭的布局不讲究对称，是美术画。 图案画：结构整齐、匀称、调和为特点的花纹或??图形。美术画：在平面上用线条或色彩构成的形象。 2．[学生活动]展示假山和池沼的图片，学生朗读课文第4段，归纳假山和池沼的特点。 [点拨]假山的堆叠是一项艺术，浑然天成，让人只觉身在山间。 池沼的共同点：引用活水；石岸任其自然；点缀石头、花草。 不同安排：池沼宽畅，作为中心；河道模样，安排桥梁。 取得从各个角度看都成一幅画的效果。 技术：是在长期的重复劳动过程中获得的经验、知识或技能。艺术：是一种精神的创造，是体现个性的审美活动。 3．请一位同学朗读第5段，了解园中花草树木的安排。出示“宝塔松”“道旁树”的图片，与苏州园林比较。 [点拨]高低相间，花时交错，任其自然，着眼画意。 4．细品第6段，体会苏州园林的层次美。 [点拨]“隔而未隔，界而未界”使景致更深。可用一句古诗来形容层次的效果，即“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 教师展示园林局部图片，门窗图片和色彩对比图片，学生自由讨论，体会苏州园林细部的艺术性。 5．小结：苏州园林是杰出的艺术创造，不仅大处讲究而且细部注意，充分显示了设计者与匠师的智慧和我国园林艺术的高超。 活动4?【讲授】学习说明方法和语言 学习文中所使用的说明方法 [学生活动]先由学生到书中搜寻，比一比，看谁找得又快又准确。 [点拨]文中运用的说明方法有作比较、举例子、打比方、摹状貌等。 1．作比较。“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。” 2．举例子。“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 3．打比方。“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……” 4．摹状貌。“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树……”“开花的时候满眼的珠光宝气……” 三、语言的多样性 1．[学生活动]判断下列各句的表达方式。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（说明）高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，……不感到寂寞。（描写）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。（议论） [点拨]文中运用了多种表达方式，既增强了文章的生动性、趣味性，又对苏州园林作出了客观评价。 2．[学生活动]课文中有许多“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”这样的描述性的句子，也有许多高度概括的语句。试找出几例。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。苏州园林在每一个角落都注意图画美。 [点拨]概括性语句，概括介绍苏州园林的特点，是全文