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《大学语文》教学设计 课题 《论语》选则之孔子论孝 课时 2 专业 一年级各专业 课型 新授课 教学目标 吸收孔子思想中“孝道”的精华，真正做到孝敬父母。 教学重点 分析概括《论语》中“孝道”的内涵 教学难点 总结归纳孔子的孝道思想，体会其现实意义并在实际生活中践行孝道思想。 教学方法 讲授法、诵读法、合作探究法 教学资源 PPT课件、视频、古诗文网、云课堂APP等 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 结合课前布置的走访学校“二十四孝园，找出其中 的孔门弟子的预习任务导入新课（老师事先通过平 台了解学生的作答情况，并在现场进行提问，抽査 预习情况） 学生作抒己见 预设1.不惹父母生 气就是孝 帮助父母做家务 就是孝 好好读书就是孝 身心健康就是尽 孝 让学生对孝有一 个基本认识，在 交流的过程中初 步体会这一概 念。 1 ■ P tj ■二十二 | 勺 g 9^**- isamjf AA XJK 抽查预习情况后，教师提问：大家认为怎们做 才是“孝”？总结学生有关孝的看法后再一次 用问题导入本次课的主题：是不是赡养父母就 是孝呢？如果父母有不对的地方我们应该怎 样做呢？如果必须要离开父母出远门乂该怎 么尽孝呢？接下来我们来看看能不能从孔老 夫子处得到答案。 利用教材和PPT与学生一起研读《论语》中有 关孔子论孝的选则，分析归纳孔子的孝道思 想。 交流研读选则一 选则一：子游向孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。 至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？ ” 提问：清说出这则中，孔子关于孝的解祥最关键的 是做到哪一个字？（答案“敬”），针对部分学生回 学生带着问题诵 读、翻译、交流, 准备展示。 引导学生理解文 意，感知本则中 孔子有关孝的解 释：孝敬父母不 只是赡养，而应 发自内心的做到 答“养”字反问：赡养父母就是尽孝了吗？ 引导学生一起翻译：子游问什么是孝，孔子说“现 在许多人认为孝就是能养父母?让父母吃饱。其实 你养狗养马也要让它们吃饱?如果只是给饭吃而不 能真正孝敬父母，那跟养狗养马又有什么区别 呢？ ” 小结：孝敬父母不只是赡养，更重要的是发自内心 的做到情感上的“敬气 预设： 回答“养” 3敬〃。 交流研读选 则二 选则二：子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳； 有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？ ” 一为政第二 提问：这一则中，孔子关于孝的解释最重要的又是做 到哪个字呢？（答案“色”） 老师解释重点字词：色、馔 译：子夏问如何是孝？孔子说：“始终对父母和颜悦色 是最难的。有事时，年轻人效劳服务：有酒饭，让年 长的先吃：这难道就是孝吗？ ” 小结：孝敬父不只是效劳父母或先给父付饭吃，最 难做到的是始终给父母好脸色，要做到从内心到脸 色、态度等方面去孝敬父町。 学生带着问题诵 读、翻译、交流， 准备展示。 预设： 回答服” “馔” 引导学生理解文 意，感知本则中 孔子有关孝的解 释：孝敬父母不 只是效劳父母或 先给父母饭吃， 最雄做到的是始 终给父母好脸色 也就是“色 敬” ° 交流研读选 则三 选则三：孟懿子问孝，子曰：“无违”.樊迟御，子 告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰：无违葵迟 曰：“何谓也？ ”子曰：“生，事之以礼.死，葬之 以礼，祭之以礼。” 提问：清说出这则中，孔子关于孝的解祥？ 老师介绍孟懿子是鲁国的貴族，大夫. 骨：孟蕊子问：“怎样是孝道？ ”孔子说：“孝就是 不要违逆。” 一日，樊迟为孔子驾车，孔子告诉他： “孟孙问我孝道，我回答他说不要违逆。”樊迟说： “这是什么意思呢？ ”孔子说：“父贋活着的时候， 要按礼侍奉他们：父母去世后，要按礼埋葬他们、 祭祀他们 小结：本则孔子对孝的解释不能单纯地理解为礼貌 学生带着问题诵 读、翻译、交流， 准备展示。 预设学生回答：对 父母要以礼相待。 引导学生理解文 意，感知本则中 孔子有关孝的解 释：孝不是空泛 的、随意的，必 须受礼的规定， 依礼而行。而作 为官员更应做到 大孝于天下。  和形式，而是应该用心体会这一过程的体验.感受 父母在我们成长过程中的关怀、呵护、教诲和鼓 励.从而来理解孝道。另一方而，从孟斃子的官员 身份来看，“无违，就是不能违背天下人的意思， 必须大孝于天下，要视天下人为父母，那才是作为 臣子的真孝。 交流研读选 则四 选则四：孟武伯问孝.子曰：“父母唯其疾之忧 提问：关于本则的解释，历来有多种争议，请结合 课本里的赏析和注释谈谈你是如何理解的？ 4.孟武伯问孝.子曰： 竜 “父母唯其疾之忧。” 邮读h孟成伯问什么是孝.乱 声》 子说“做父母的一心为子女的疾 朴化.” , 解读2:盂犬伯问什么是孝.孔 子说“做子女的会傥父母只为白 己的療病把此.不必为白已箕他 鲜方面的事担心?“ 1 ，句解读3:盂犬伯冋什么孔 衣Q