化学方程式省宜昌市第五中学九年级化学第五单元教案.docxVIP

个人资料整理,仅供个人学习使用 个人资料整理,仅供个人学习使用 1 / 1 1 / 1 个人资料整理,仅供个人学习使用 个人资料整理,仅供个人学习使用 1 / 1 1 / 1 化学方程式湖北省宜昌市第五中学九年级化学第五单元教案课题1 质量守恒定律 【教学目标】 1、通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 2、通过实验的观察与操作，培养学生动手能力以及观察分析问题的能力， 3、认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目没有增减。 【教学重点难点】 通过实验探究认识质量守恒定律是本课题的重点；从微观的角度解释守恒定律以及质量 守恒定律的应用是本课题的难点。 【实验准备】 教师： 1、制作多发媒体课件，内容是科学探究的过程。 2、查阅质量守恒定律的发展简史。 学生： 白磷、铁钉、硫酸铜溶液、蜡烛、酒精灯、锥形瓶、银子、气球、烧杯、托盘天平等。 【课时安排】1课时 【板书设计】 课题1质量守恒定律 结论 参加化学反应各物质质量总和一过后生成的各物质质量总和 原子的种类、数目、质量不变 【教学过程】 个人资料整理,仅供个人学习使用 个人资料整理,仅供个人学习使用 1/1 1/1 个人资料整理,仅供个人学习使用 个人资料整理,仅供个人学习使用 1/1 1/1 |评『老今体现科才的虻程5方依，物力 秋飙灾,■秋依化*安化 我探究我快乐 《质量守恒定律》探究之旅 【复习旧知】 个人资料整理,仅供个人学习使用 个人资料整理,仅供个人学习使用 1 / 1 1 / 1 个人资料整理,仅供个人学习使用 个人资料整理,仅供个人学习使用 1 /1 1 /1 我知道的化学变化有（任与两个）判断化学变化的依据是. （活动与探究】 定量认识物质的化学变化 1、提出问题 物质发生化学变化前后，总质量是否改变？是增加、减小、还是不变? 2、提出猜想 物质发生化学变化前后，其总质量，猜想的依据是 3、实验探究收集证据 从下面四个实验中选做一个,并观察记录、分析比较: 从下面四个实验中选做一个, 并观察记录、分析比较: 方案一点燃P+02 - 方案一 点燃 P+02 -P2O5 ①用银子取出 方案二 方案三 Fc+CuSO4-蛋壳与食醋 Cu+FeSO4 ①将8颗 ①将鸡蛋 方案四 NaOH+FcCI 3—Fe (OH) 3+NaCI ①将方 验 一粒白磷放入铺有 步 细砂的锥形瓶中央， 骤 塞紧瓶塞并使玻璃铁钉与方便杯中的硫酸铜溶与塑料杯中 的白醋一起 放在托盘天便杯中的氯化 铁（FeCI3）溶管下端正好与白磷 接触，然后称量，使 天平平衡。 验 一粒白磷放入铺有 步 细砂的锥形瓶中央， 骤 塞紧瓶塞并使玻璃 铁钉与方便杯中的硫酸铜溶 与塑料杯中 的白醋一起 放在托盘天 便杯中的氯 化 铁 （FeCI3）溶 管下端正好与白磷 接触，然后称量，使 天平平衡。 ②取下锥形瓶 （注：硅码不用取 下），将橡皮塞上的 玻璃管放到酒精灯 火焰上灼烧，至红热 后，迅速用橡皮塞将 锥形瓶塞紧，并将白 磷引燃。 ③待锥形瓶冷 却后，重新放到托盘 天平上，观察托盘天 平是否平衡。 液共同称 量，调节天 平至平衡 ②将8颗 铁钉放入 硫酸铜溶 液中，置静 1-2分钟， 观察天平 是否平衡。 平上，调节 天下至平 衡。 ②将鸡蛋 放入白醋中 （天平硅码 不用取下）， 迅速盖紧塑 料杯，静置 1-2分钟，放 在托盘上， 观察托盘天 平是否平 衡。 液一起称， 调节天平至 平衡。 ②将上 述两种溶液 混合（硅码 不用取下）， 再称量，观 察托盘天平 是否平衡。 反应前后 天平是否 平衡 反应现象 4、结论 参加化学反应的各物质质量的总和反应后生成的各物质质量的总和。我们把这个定律 叫做。 5、解释结论 在化学变化前后，。 6、实践与运用 请同学们思考 ①蜡烛燃烧前后质量是否改变？为什么？ ②镁带燃烧前后质量是否改变？为什么？ ③某大师说：“我能发功使铝发生化学变化变成黄金。”对吗？为什么？ 7、反思与评价 通过本节课的学习，我的收获、启示或发现是（任选一个方面谈体会） 点评： 此种形式的小结既具有开放性，又能体现学生的个性，对不同层次的学生能起到不同的 作用.） 【资料卡片】 评:学 物 是 化, 评: 学 物 是 化, 产 疑 们 进 与 好 ￥本 300多年前?化学家4】就可化学反应进行定量■研究。1673年，英国化学挛波义邛Robert Beyk. 1627-1691 ）在一只敌Q的客程中加热金属，结果发现反应后质量增加了 1777年，法国化学家拉KJ易用校相碉的定量实蛉法.在由开容片中研究氧化汞的分解与 合成中各物质质量之间的关系，得到的姑沦为：参加化学反应的勃防的盾贵总，等于反应后 生成的各物腐的质量总和° 后来.人们用先遮的恻量仪器做了大量精