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运动训练专业人才培养方案 专业带头人： 张万祥 专业带头人（培养） ：杨业双 社会体育系 1 目 录 第一部分 一、培养目标 二、招生对象及学制 三、专业课程特色及设置 （一）专业课程兼顾国家各运动技术等级的鉴定标准 （二）核心课程采用“任务驱动——教、学、做一体化”教学模式 （三）专业培养环境 四、教学计划安排 （一）教学计划进程表 （二）核心课程教学安排 （三）实践教学环节安排表 （四）顶岗实习 五、教学质量体系 （一）教资配置 （二）教室配置 （三）实验室配置 （四）训练场馆配置 （五）实训基地配置 六、附件 附件一：专业人才需求调查分析报告 附件二：专业人才培养规格及知识、能力、素质要求 2 专业人才培养方案 一、专业培养目标 运动训练专业培养德、智、体、美等诸方面发展的从事运动 训练实践的教练员和运动员，以及从事专项体育教学和竞技运动 科研与管理的专门技术应用型人才。 二、招生对象及学制 招生对象 三年制： 1、对口招生（中专生、职业高中生） 2、普遍高校招生 五年制：在校初中生 三、专业课程特色及设置 （一）专业课程兼顾国家各运动技术等级的鉴定标准 运动训练专业课程是竞技运动方面的专业性基本理论知识， 是根据专业人才的培养目标，同时兼顾各运动专业技术人员的等 级评定。运动员根据国家体育局制定的等级标准达国家一、二、 三级运动员等级，教练员依照教练员等级评定标准和条件，申报 评定初、中、高级教练。各专业技术人员的评定，是为运动训练 专业需要和可持续发展要求的基础上，构成运动训练专业技术人 才。 3 六门核心课程列表 序号 课程名称 序号 课程名称 1 运动训练学 4 运动心理学 2 运动解剖学 5 体育竞赛与编排 3 运动生理学 6 体育保健学 （二）核心课程采用“任务驱动——教、学、做一本化”教 学模式。 在“任务驱动——教、学、做一体化”教学模式上，经过教 学改革后形成的一种以学生为本的专业课程教学模式。培养理论 是：课程教学过程应以学生为本，要设法在充分调动和激发学生 自主获取相关知识的兴趣和欲望上下功夫。传统的教师角色应当 转变，该模式课程教学的做法是将学生分成若干个学习小组，摒 弃教师满堂灌输的授课方式；采取章节任务驱动、教师引导、学 生自主学习讨论、重点难点师生共同参与讲解、学做结合、全程 指导的方式进行。 （三）专业培养环境 运动训练专业在各课程教学活动中，利用校内外的实训基地 和实验室来解决在专业教学上的实践过程，也是根据专业人才培 养计划及课程教学需要服务于教学的，也为相关专业课程的教学 提供了典型的实例。 4 四、教学计划安排 （一） 教学计划进程表 各学期授课周数 授课时间分配 考 核 与周学时数 课程