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九年级美术说课稿教案 【篇一：美术说课稿】 《写意花卉》说课稿 系马庄小学张兴志 尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天我说课的内容是义务教育美术教材六年级上册，中国画学习 — —第 12 课《写意花卉》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学准备、说教学过程四个方面来进行叙述。 一、说教材 教材剖析：自然界里的花千姿百态，琳琅满目。《写意花卉》这一课将教会学生抓住花朵的不同特点，发挥中国画独特的表现方法，用笔墨干湿、墨色浓淡描述出花的美丽，表达出自己的审美情趣。因此，我从花卉下手，引导学生进一步掌握笔墨技法，同时借助中国写意画深厚的文化底蕴，对学生进行传统文化熏陶。 美术新课注明确指出：美术教育以审美为中心，运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描述和造型的方法，选择合适的工具、媒材，通过让学生记录与表现所见所闻、所见所想，发展学 生美术构想与创作的能力，表达出不同的思想与情感。 根据新课标的要求，新课程的理念以及小学生的年纪特点，我拟订了以下教学 目标： 知识与技术：简单认识写意花卉的基础知识；培养和训练学生初步掌握写意花卉的基本技法和表现能力；培养学生对传统写意花卉作品的感悟能力。 过程与方法：引导学生仔细准备学习材料和学具，通过欣赏、观摩、议论、练习等方法积极参与写意花卉的学习。 情感态度与价值观：培养学生对中国传统绘画的喜爱之情，引发对文雅艺术的关注。 本节课的教学重点是学习写意花卉的基本笔墨技法。难点是对传统笔墨及生宣纸性能的熟悉和掌握。 二、说教法学法 1、说教法 根据小学生年纪特点，我准备采用情景创设法、合作探讨法、启迪式教学法、尝试教学法等多种方法进行教学，在教学中把教法与学法联系起来，存心识地进行学法指导和渗透，引导学生在学习中实 行“四多 ”，即多看、多想、多议论、多实践，积极发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对写意花卉的理解，使学生能更正确地表现出写意花卉的特点。 2、说学法 “学生是学习的主体 ”，要让学生主动积极地学习，方法很重要。根 据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目的，通过 “看、听、说、画 ”等要素，让学生去感知写意花卉的技法，通过展示、议论等 方法，使学生在尝试学习中得出结论，达成目标，最后通过亲身体 验来达成绘画习作。 三、说教学准备 师生共同准备：实物花卉、毛毡、毛笔、墨汁、国画颜料、调色盘、生宣纸。 四、 说教学过程 我主要设计了四个环节来达成本课教学：（ 1）创设情境，激情导入； 2）诗画结合、探究新知；（ 3）材料探索、创新实践。（ 4）情感升华、课后延长。 第一环节 —— 创设情境，激情导入。（ 3 分钟左右） 优秀的初步是成功的一半。因此，上课前我利用多媒体播放一些课件，让学生欣赏大自然中各样花的美态。我将用现场手绘书画作品 —— 牡丹图。来激发学生学习热情，就此展开探究学习。 第二环节 —— 诗画结合、探究新知。（ 7 分钟左右） 教育家苏霍姆林斯基说过： “对美的感知和理解是审美教育的中心。 ” 因此，我将准备好鲜花实物，引领学生察看，结合诗画作品欣赏， 引出画中花卉的内涵，品味花的特点。通过实物教学，激发学生学习热情，鼓励学生仔细察看，勇敢表现。 第三环节：材料探索、创新实践。（ 25 分钟左右）“美术是视觉的艺术，是情感的艺术 ”，因此，在学习绘画的过程中，我以 “视觉 ”为基础， “情感 ”为主线，采用多媒体创设情景，引导学 生在学习中 “多看、多想、 ”发挥主观能动性，使学生初步感知中国画的意境美。 我将出示范画，学生欣赏后，我问学生写意画是用什么工具和材料绘制的？通过小组议论后宣布答案：这张作品是老师亲手画的，这是中国画中的写意花卉。是用中国特有的毛笔、国画颜料和生宣纸绘制的。然后结合名家作品欣赏，引发学生好奇心与积极性。通过小组 协作，尝试绘画。我通过巡视，适时鼓励学生勇敢作画，仔细收拾。第四环节：情感升华、课后延长。（ 5 分钟左右） 我国花鸟画家齐白石曾经说过， “太像则媚俗，不像则欺世。写意花卉，重在像与不像之间 ” 因此，我将积极鼓励学生勇敢说出自己欣赏作品的独特感悟，简洁介绍我国花鸟画家清代吴昌硕，现代画家许麟庐的生平简介及其花 卉作品。鼓励学生勇敢说出本节课的感觉和收获，引出情感升华 — —爱生活、爱艺术、爱祖国。最后，通过自评和互评提升学生审美能力，激发绘画热情。 总之，本节课的设计我充足考虑到学科特点，学生年纪特点等因素，采用多种教学形式和手段，来加强学生对写意花卉的理解和创新。在解决重难点时紧密结合写意画的独特性进行教学，改变了传统的教学模式。让学生在轻松、愉悦的环境中学习，以此来打破本节课的教学重难点，进而顺利达成教学任务，达到教学目的。 今天我说课的内容到此结束，谢谢大家 ! 【篇二：美术说课稿】 一、说教材 （