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写导游词作文教学案例 【篇一：《学写导游词》教学设计】 “学写导游词 ”作文指导课教学设计 【习作要求】 长城、颐和园、秦兵马俑 给我们留下深刻的印象。为了让更多 的人认识我国的 “世界遗产 ”，我们来写写介绍 “世界遗产 ”的导游词。先确定自己要介绍哪一处 “世界遗产 ”，然后选用最有特色的内容向 大家介绍。能够讲景点风光，也能够讲与景点有关的故事、传说， 还要提示参观旅行的注意事项。 【目标定位】 在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词， 把平时积累的语言转变为自己的语言，培养语言表达能力和社交能力。 【要点阐释】 通过写导游词这种语言实践形式促进学生运用课文语言。在详细的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。 【教学目的】 1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，收集和办理信息的能力。 2、通过创设详细生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语社交水平。 3、加深学生对我国的 “世界遗产 ”的认识，体会 “世界遗产 ”的魅力，感觉中国的悠久历史和灿烂文化。树立保护世界遗产的观点。 【教学重难点】 教学重点是学会导游词的写法， 难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转变为导游词中的实用性语言。 【教学过程】 一、模拟情境，趣味导入 同学们，华侨城旅行社要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段导游词，并进行现场导游服务。我们今天就 来个考前培训，培训合格的同学颁发证书，有了导游证 (师出示导游 证)，你就能够充满信心地去华侨城旅行社应聘了。二、出示 “培训内容 ”，解说习作要求。 1、我们先来看看这次 “培训 ”的要求。 （ppt 出示第五单元的习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑 ?? 给我 们留下深刻的印象。为了让更多的人认识我国的 “世界遗产 ”，我们来写写介绍 “世界遗产 ”的导游词。先确定自己要介绍哪一处 “世界遗产”，然后选用最有特色的内容向大家介绍。能够讲景点风光，也可 以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观旅行的注意事项。写好以后，能够根据所写的导游词，模拟导游进行解说。） 指名读，仔细听。 2、请大家拿出预习单，通过预习我们知道了这一段给我们提出了习作要求，请跟你小组内的同学沟通预习案中的第二题。 3、指名说。 ppt 出示归纳出的要求。 4、理解 “导游词 ”。（导游词是导游在旅行时给游客解说景点的词。）三、出示范文，小组合作学习。 1、导游词跟我们一般的写作有所区别，下面是一则 “培训 ”材料，请大家翻开，并读一读。边读边想一想：导游词该怎么写？（先写什 么？再写什么？最后写什么？） 2、学生自由读文，读后和小组内的同学沟通。 3、在此基础上进行全班沟通，教师适时点拨。 ▲请大家读一读 “培训 ”材料中的序言部分。假定你现在是一位导游，当你向你的游客问候并介绍自己的时候，要带上自己的什么样的语 气呢？ 带上你的热情礼貌读一读吧。（板书：会面时的开头语） ▲你要想让你的游客能够理解你所解说的内容，在介绍景点时要注意什么？（板书：景点风光的介绍） ▲值得注意的是，景点风光的美是能够用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容能够为景点增加神秘感。如孟姜女哭长城，这样的导游词会更吸引游客。 ▲正文写完了，最后要写什么？ 在旅行结束时，要对旅行的内容做一小结，并向游客表示感谢和祝愿。齐读最后一段。（板书：离别时的辞别语） 这是导游词的一般格式，根据需要，能够进行适合调整。 四、构想沟通，口头指导 本单元我们学习了三篇介绍我国的 “世界遗产 ”的文章《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家收集了一些对于我国的 “世界遗产 ”的资料，本次习作，请同学们根据自己选择的资料来写一写。 1、在写之前请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？ [此环节要给学生较充裕的时间进行选材构想，为动笔迅速成文作好 铺垫。要选用有特色的内容，叙述内容要有一定的次序。 ] 2、全班沟通。 ▲你能试着以导游的身份说一下会面时的开头语吗？ ▲能详细说一说你正文部分打算怎么写？ ▲景点介绍完了，结尾部分你打算在怎么写呢？ 友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客当面。 五、动笔成文，模拟导游。 1、同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向大家展示祖国优异的 “世界自然、文化遗产 ”吧。 2、学生写作，教师巡视，进行个其他、有针对性的指导。 3、华侨城旅行社应聘开始啦！ 4、给合格导游颁发证书。 【板书设计】 会面时的开头语 景点风光的介绍 离别时的辞别语 附：黄山导游词 游客们，大家好！欢迎大家到达世界遗