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《爬天都峰》语文上册教案小学三年级 《爬天都峰》语文上册教案小学三年级 1 【教学目标】1、认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰” 等 11 个生字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同 人物的语气和心情。 3 、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞 下，坚定信心战胜困难的过程。 4 、能过课件感受天都峰的 “又高又陡”，从而体会小姑娘和老爷 爷爬山前的心理活动 ;通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是培养战 胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓 励，共同进步。 5 、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋 发向上的品格。 【教学重点】 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下， 坚定信心战胜困难的过程。 【教学准备】 1、生字卡片。 2 、教学挂图。 3 、课件。 【课时安排】 三课时。 【探究过程】 第一课时 一、以旧引新，扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文 《黄山奇石》，了解了黄山的 雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听 ? 2 、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意 来介绍一下你收集的天都峰图片资料 ?板书：天都峰。 3 、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了 ?他们又是怎样爬上去 的呢? 二、自读课文，学习生字 1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2 、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字， 同桌互听互读等。 要求把字音读正确，把课文读通顺。 3 、自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4 、检查生字词自学情况： ⑴小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 ⑵全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 ⑶小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 三、通读课文，感知大意 1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义： 石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着： (抓着铁链 )向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽 不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2 、按 “爬山前──爬山时──爬山后”的顺序把文章分为三部分， 再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 四、指导写字，掌握笔顺 1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑， 学生描一遍、临一遍。 2 、指导学生观察、书写其余生字。 五、布置作业 1、正确、较流利地朗读课文。 2 、抄写本课生字、词。 3 、把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、 背一背。 第二课时 一、紧扣课题，承前启后 1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字 ? 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映 出登山的费力、艰难。 2 、(出示天都峰的多媒体画面 )读第二自然段，边读边想象，把 文中的话变成自己脑中的“画” 。 学生练读后指名交流、 教师评议， 引导学生感受天都峰的险峻挺 拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶 1、在爬山之前， 望着又高又陡的天都峰， “我”心里是怎么想的 ? 默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕