《山行》教案三年级语文.pdfVIP

《山行》教案三年级语文 《山行》教案三年级语文 1 教学目标： 1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天， 热爱祖国壮丽河山的思想感情。 2 、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 3 、能有感情地朗读课文，学生会背诵。 教学重点： 理解诗句的意思，体会诗美的意境。 教学难点： 体会诗美的意境，获得审美的愉悦。 教学过程： 一、导入新课： 1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节 ?为什么 ?(生思 考，后交流，教师肯定学生所说 )因为有了春、夏、秋、冬，所以我 们看到了一个奇妙、美丽的大自然。有人说： “秋风扫落叶，何等凄 凉萧条 ! ”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜 花的生命力还要旺盛， 晚秋的景色也同样生气勃勃， 充满活力。今天， 我们将学习他的《山行》 。 2 、板书：山行杜牧 二、自主合作，读诗明意 1、自由朗读 2 、请学生读，互相评价 3 、齐读 4 、出示学习古诗的方法，齐读。 (1) 、知诗人，解诗题 ; (2) 、抓字眼，明诗意 ; (3) 、读诗句，悟诗情。 5 、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资 料，学习古诗。 6 、小组汇报交流。 (1) 、简介诗人杜牧 ; (2) 、了解题目意思：山行：在山上行走。 (3) 、字词解释： a 寒山：深秋时节的山林 (寒山：深秋季节，天气渐冷， 山上草木 枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山 ) 。 b 斜：在这首诗中应读 xi á，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不 直的意思。 c 坐：因为 ; 爱：真爱，留恋的意思。 d 红于：比……更红。 (4) 、学生根据小组讨论说说诗句意思。 (大致了解即可 ) (5) 、教师点拨： a、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁 ;生：生出，存 在。 (指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。 )一个“生”字， 形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。 b 、第 4 句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和 烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如” ?因为“红于”不仅点 出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。 c 、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶” “红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿 ?(在深秋时节， 诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红， 还要艳丽。 诗人运用比较的写法， 写出了这时的秋天像春天一样充满活力， 透过 “霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。 ) d 、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢 ?请同学 们围绕这个问题，发表自己的看法。 (前两句描写的景物很美，但作 者最爱的还是枫叶， 所以说， 前面景物的描写是为下面的第四句作铺 垫的 ) 小结： 这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把 “寒山、石径、白云、人家、 枫林、霜叶”统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以“爱”为核心的 情