《夸父追日》三年级下册语文教案.pdfVIP

《夸父追日》三年级下册语文教案 《夸父追日》三年级下册语文教案 1 【设计理念】 《语文课程标准》指出： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的 分析代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验， 并有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪。” 本着这一教学理念， 结合本文特点——想象神奇， 我在设计时， 努力 体现中段略读课文的要求和年段训练目标， 让学生充分自读自悟， 适 当合作学习， 在使学生阅读能力得到培养的同时， 养成乐于与同学交 流的习惯。当然，在教学过程中，也不能忽视教师的点拨引领作用， 略中有精， 抓住文本关键词句， 通过有效的语文实践活动引导学生感 悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪，否则，略 读就成了“泛读” 。 【学习目标】 1.借助学习提示自读课文，交流阅读感受，提高独立阅读能力。 2. 了解课文内容，感受古人丰富的想象。 3.体会夸父追日的执著、奉献精神。 【教学重点】 借助学习提示自读课文，交流阅读感受，体会神话传说的神奇。 【教学难点】 感悟夸父追日的执著、奉献精神。 【教学流程】 一、以图导入，引发神奇 1.看图猜故事。 同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜 每张图片讲了哪个故事 ?(精卫填海、 嫦娥奔月、 女娲补天、 后羿射日 ) 2.揭题 ;读题 ;聊特点。 同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中， 神话故事是一朵美丽的 浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个瑰 丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师和同学们再来学习一篇非 常有趣的神话故事。板书课题，读题。你知道神话故事的特点是什么 吗?(板书：神奇 )谁有一双慧眼，能从题目中发现神奇 ?我们再来读读， 读出它的神奇。 二、充分初读，整体感知 1. 明确课型，阅读提示，明确学习任务 (1) 阅读提示，画出学习任务 《夸父追日》这个课题与 《女娲补天》有点不同，课题前面有一个号， 说明这是一篇——略读课文。 学习略读课文， 我们有个好帮手， 课文 前面有个学习提示， 现在请大家自由地读读这个学习提示， 画出学习 本篇课文的学习任务。 (2)汇报交流：谁来说说，提示告诉我们一些什么学习要求 ? (略读课文前的一段导语既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略 读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法。教学中，我们要充分 地利用好这段导语， 引导学生学会根据导语进行略读课文的学习。 这 样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习， 提高学习实效，又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学 内容的面面俱到， 教学环节的繁琐复杂， 使整个教学结构粗线条化。 ) 2.初读课文，整体感知 (1) 我们先来完成第一个学习任务：请同学们自由朗读课文，遇到不 认识的字多读几遍， 把课文读通读顺， 注意一遍读完如果老师没有叫 停，你就抓紧时间读第二遍第三遍，并想一想，课文主要讲了一件什 么事 ? (2) 学习生字：在了解主要内容之前，我们先来关注一下这样几个词 语。 虞渊 渭河 瀚海 大泽 手杖 颓然 遗憾 一眨眼 霎时间 A 指名读，齐读。大家注意没有，第一组词都与什么有关 ? B 读准第二组词语。 C 个别读，齐读。读这两个词 (第三组 ) ，你们有什么发现 ? 3.说说主要内容：现在我们来完成第一个任务，谁来说说课文主要讲 了一件什么事 ? (1) 指名说。 (2) 出示提示，帮助学生学会概括。 这个神话故事主要讲了夸父 ( )，就去追赶 ( ) ，追到 ( )