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浙江高考作文评分标准 【篇一：浙江高考语文作文评分标准】 2010 年浙江省高考作文评分细则 【作文审题和评分标准】 今年浙江省作文题题型比较新颖，采用了材料加命题的题型，严格意义上说，是有限命题作文，所供材料由两部分组成。一部分是寓 言故事 —— 自然 反哺，一部分是命题者对寓言的延长 —— 文化反哺。两部分之间的内在联系点是 “反哺 ”。材料由传说中鸟类的 “反哺 ”类推到人类 “文化反哺 ”，并且指出现在时 代为 “文化反哺 ”所提供的可能性，施教者和受教者的角色处于变换之间。材料以自然现象领起， 近似于中国传统诗歌的表现手法 “起兴 ”，那么，这道作文题的真 正意图指向就应该是人类社会的 “文化反哺 ”现象。可是在此次评卷中，指向文字表达、思想深度等写作修养，对作文审题立意方面并没有“死抠 ”： 一类文，上限 60 分。既写 “文化反哺 ”又扣标题 “角色变换之间 ”。内容往往是写老一辈对年青一辈的传统文化教育，年青一辈用科学知 识、生活方式、价值观点、审美情趣等对老一辈人的影响等。 三类文，上限 43 分。忽略材料，纯写角色变换之间。写 “换位思考 ”，写鉴于个体的 “自我的角色变换 ”，如 “我 ”从孩童成了高中生，林肯 从店员、木工成了州议员、总统等。 四类文， 20 分以下，与材料、文题都完全无关的，视作离题。主要 有：题意理解错误。与话题根本无关，如写 “和睦 ”“环保 ”“自信 ”“坚强”等。这部分考生主假如对材料的解读不认真，没有理解材料中所 波及的对象之间的关系，造成对作文文题要旨的理解错误；或是受 了平时准备好的套文、宿构文的影 响，作文时自己不审题，拿了一篇文章来乱套。 【对于发展等级的补充说明】 浙江省的作文发展等级分在往常的情况下这样给分： 基础等级 30 分以下的作文，不给发展等级分；基础等级 30 分以上 的作文，按如下规定给发展等级分： 基础等级 30 —34 分的作文，给发展等级四平分，即 1—3 分； 基础等级 35 —39 分的作文，给发展等级三平分，即 4—6 分； 基础等级 40 —44 分的作文，给发展等级二平分，即 7—8 分； 基础等级 45 —50 分的作文，给发展等级一平分，即 9—10 分。 自然，这个补充规定并不是不能违犯。如果碰到某篇作文在某一方面确实特别突出，即使它的基础等级分数相对低一点，发展等级分也能够给满分。反之也同样，如果总体上觉得这篇作文的发展等级分应该少打一点，也能够适合减去 1—2 分。 【篇二： 2014 年高考作文评分标准】 2013 年高考作文评分标准 整体上，采用分项评论整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。 【评分的基来源则】 1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、构造、语言、文体为重点，全面权衡；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。 2．每篇作文的 “基础等级分 ”与 “发展等级分 ”之间，基础等级中的“内容分 ”与 “表达分 ”之间，往常具有一致性。但也不可简单地、机械地平等硬靠。凡 “内容分 ”和“表达分 ”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级 (如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然 )。 3．推行 “双评制 ”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评 分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。 【高考作文评分细则】 一、内容项 （一）一等 吻合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的中心突出：凡是紧紧围绕主题构想行文的内容充分：凡是材料丰富，表现主题的 思想健康：凡是思想倾向积极健康的 感情真挚：凡是行文合情入理的 （二）二等 吻合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的中心明确：凡是能围绕主题构想行文的内容较充分：材料能基本表现主题 思想健康：凡是思想倾向积极健康的 感情真切：凡是行文朴素，不造作 （三）三等 基本吻合题意：尚能把握材料含义，但行文中有所游离中心基本明确：尚有中心，但部分材料游离中心之外内容单薄：虽有材料，但不足以表现主题 思想基本健康：凡思想倾向基本吻合道德规范的感情基本真切：行文有造作印迹 （四）四等 偏离题意：仅抓材料中枝节意义行文 中心不明确：没有一个明确的主题 内容不当：所选材料不能表现主题 思想不健康：凡思想观点有悖于现行法律和道德规范的感情虚假：行文矫揉造作 注： 1、内容评分以题意、中心、内容为重点，参照思想、感情在等内浮动 2、四等卷中，凡各项均吻合该等要求，字数  800 字以上，在  3— 5 内给分，不是空白卷不给零分。 二、表达项 （一）一等 吻合文体要求：文体特点明显 构造谨慎：首尾响应，文脉通畅，段落划分适合，衔接紧凑，过渡自然的语言流利：能使用