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现代生物进化理论教案 【篇一：现代生物进化理论 教学设计】 一轮复习《现代生物进化理论的主要内容》教学设计一、教学剖析 1、教材剖析 《现代生物进化理论的主要内容》是必修二《遗传与进化》第七章的第二节，是本章的中心内容，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。本节课的中心是介绍现代生物进化理论。本节与生物的遗传变异、环境对生物的影响、种群的特点、免疫与病原体的抗性等亲密有关。 本节内容有几组重要的观点：种群与物种、基因频次与基因型频次、基因库与基因文库、物种形成与生物进化、地理隔绝与生殖隔绝等。应加深对基本观点的理解和掌握。 2、学情剖析 学生在初中阶段已经学习了生物进化的内容，对达尔文自然选择学 说有所认识，可是对现代生物进化理论尚不认识。 3、考情剖析 本章主要利用新材料考察对现代生物进化理论的主要内容的理解以及在实例中的剖析、应用，和对基因频次变化的特点与有关计算。 易与遗传变异及种群相联系综合考察。 二、教法与学法 1、教法：本节课主要采取以 “积累与娴熟 ”教学原则为基础，以 “加拉帕戈斯群岛地雀的进化 ”贯串始末，适合地加以解说法、议论法、比较概括法、综合剖析法等。 2、学法：对照有关观点等基础知识，并作出相应的概括，深入理解，形成正确的生物进化观。 三、教学目的 1．知识与技术 （ 1）解释有关观点。 2）尝试运用数学方法议论种群基因频次的改变。 3）能说明以自然选择学说为中心的现代生物进化理论的主要观点； 2．过程与方法 学生通过质疑、议论、对照、总结、概括等活动，共同总结得出结论。 3．情感态度与价值观 1）通过一些实例总结基因频次的变化规律，结合遗传变异知识计算基因频次，培养学生剖析问题与解决问题的能力。 2） 通过教学活动，进一步培养学生 “生物是进化来的 ”、“生物的进化与环境亲密有关 ”的思想观点，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。 四、教学重点 1、教学重点 1）生物进化中的有关观点。（ 2）自然选择在生物进化中的作用。 3）基因频次的计算 2、教学难点 1）基因频次的观点及计算。 （2）自然选择对种群基因频次的影响。 五、教学过程 【篇二：《现代生物进化理论的由来》教学设计】 《现代生物进化理论的由来》教学设计 【课程剖析】 本章课程的中心是介绍现代生物进化理论。本节教学以前面所学的遗传学为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习是为形成正确的生物进化观，成立协调统一的唯物辩证观提供了素材。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展同样，不是简单的新理论对旧理论的否认和排挤，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说抵达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大概都走过了这样的轨迹。这些应该成为办理本节教学内容的基本脉络。 本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。生物进化论不单是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。学生通过本章内容的学习，不单能够认识生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。同时培养学生实事求是、勇于脱旧创新的科学精神，因此学好这节课就显得更加重要。 【学情剖析】 学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，可是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其限制性尚不认识。因此介绍生物进化理论的发展过程，剖析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史限制性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动向过程。【学法设计】 张教授的诱思探究学科教学强调办理好教与学的关系，保证在教师导向性信息的诱导下，学生真实实现自主、探究、合作的学习。这启迪我们在教学中，一切讲堂教学都要以学生的终身发展即掌握知识发展能力培育道德为目标，根据学生的认知规律，创设情境，以情激情，设置导向性信息，明确学什么怎么学，以诱达思，引导学 生独立的通过一系列五官并用全身心的参与学习过程，发现问题，提出问题，创造性的解决问题，充足发挥学生的潜能，实现学生的 主体性地位。教师要树立 “为迁移而教，为迁移而学 ”理念，为学生的可持续发展奠定。 结合诱思探究学科教学理论，我是这样设计本节课的： 一、创设情境，导入新课。投影展示自然界林林总总的生物适应性的现象，引起学生学习本节课的兴趣。进而引出生物是进化的，而 不是女娲造人，也不是上帝造物。早在 19 世纪，生物学家们就提出了各种各种的理论。 二、自主学习，掌握知识。自学拉马克的进化理论，总结拉马克理论的内容和生物进化的原因，并能科学的评论拉马克的进化理论。三、小组合作，剖析总结达尔文的自然选择学