民族文化融入中学数学课堂教学的研究与探索——以贵州荔波县瑶族文化为例.docxVIP

民族文化融入中学数学课堂教学的研究与探索——以贵州荔波县瑶族文化为例 摘要：将民族文化融入数学课堂教学，有助于学生实现文化自觉，增强文化自信。文章以贵州瑶族地区为背景，从课堂教学整体生态观出发，结合民族文化元素搜集、课程资源整合等方面探索了民族文化融入中学课堂教学的实施途径;通过部分中学数学教学案例详细阐述了民族文化融入中学数学课堂教学的具体操作过程;在分析当前民族地区教育教学特点的基础上，从增强教师的民族意识，充分挖掘瑶族数学文化以及加强人文素养与数学学科间的联系等三个方面给出了相应的建议，以期为民族文化融入中学课堂特别是中学数学课堂的具体实践提供相应的参考。 近年来，国家针对少数民族教育采取了很多特殊政策，如:普通高等学校民族班和预科班政策、少数民族师资队伍建设、少数民族高层次骨干人才研究生招生计划、少数民族双语教师普通话培训项目等政策，极大地促进了少数民族地区教育事业的发展由于民族地区的少数民族学生长期生活在当地的民俗文化氛围中，深受着当地民俗文化的熏陶，所以他们在生活习惯、价值观、世界观以及对科学知识的选择和理解等方面，都会受到本民族文化的深刻影响。因此，如何弘扬民族文化的精髓，延续民族文化的命脉已变得极为重要，而解决这一问题的一种最为直接的途径就是通过学校教育，让学生客观地了解民族文化。数学文化包括数学思想、数学精神、数学方法、数学观点以及它们的形成和发展过