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小猪学样作文教案 【篇一： 1 小猪学样】 【篇二：小猪学样】 小猪学样 一天，小猪去公园玩，它一边津津有味地吃着香蕉，一边随手把吃完的香蕉皮扔在地上。当它走过大象伯伯眼前时，随手一扔就把香蕉皮扔在了大象伯伯的眼前，大象伯伯有点生气了，意味深长地说：“小猪，不能乱丢垃圾！ ”大象伯伯边说就边用鼻子把香蕉皮捡进了垃圾桶。小猪假惺惺地说： “知道了。 ”但是心里却想道：这有什么呢？扔进去和不扔进去有什么区别？它持续向公园前进。忽然，它看见熊猫踩到了别人扔的西瓜皮，摔了个狗啃泥。太严重了！假如 我摔上一跤，肯定一个月都还痛呢 !于是，它赶紧跑过去把西瓜皮扔进垃圾桶。 【篇三：作文教案】 小猪学样 教学要求： 1、通过看图，培养学生认真察看画面的能力，并指导学生对重点画面的情节展开勇敢而合理的想象。 2、使学生懂得要使故事生动有趣，必须描绘角色的动作、神态、心理活动和语言。 3、注意用词正确，语句通顺、连接。 教学重点：指导学生勇敢而合理地想象小猪的动作、心理活动和语言。 教具准备：《小猪学样》四幅图。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、启迪讲话，激趣导入。 1、你们喜欢童话故事吗？今天我们也来当一回小作家，写一个有趣的故事。 先请出故事的主人公 —— 小猪。（出示小猪图） 2、喜欢这只可爱的小猪吗？但是可爱的小猪有时也会做错事。 出示第一幅图，认真看图，说说：小猪正在干什么？ 3、根据回答，指导学生看清图意，用正确的动词说清楚，并板书。走、吃、扔（一边 ?? 一边 ?? ） 4、认真看看周围环境，想想小猪是在什么时候、什么地方乱扔香蕉皮的？ 谁能把这幅图的内容用几句话连起来说一说。 1）、学生准备。 2）、指名沟通。 3）、评议。 5、看到小猪这样的行为人人都想帮助它，那它后来有没有更正呢？ 出示第四幅图，小猪是怎么做的？ 指导：看清小猪的动作。板书：弯、拾、扔 6、揭题。小猪前后的行为怎么会有如此大的变化呢？ 看看题目就理解了。揭示题目，读题。找题目中的重点字。（学样）7、看到这个重点字，你想认识什么？质疑：小猪向谁学样？它是怎么学的？ 二、察看图片，启迪想象。 （一）第 1、2 幅图 1、 出示四幅图，指导学生认真察看四幅图，思考小猪向谁学习？ 它是怎么做的？ 指名沟通。 2、那大象是怎么帮助教育小猪的？他是怎么做的？怎么说的？小猪听了，会怎么想？怎么说？ 3、指导学生看清大象的动作，同桌演一演，说一说。 4、学生沟通沟通，评议。 板书：伸、卷、扔、说（意味深长 严苛） 5、把第一、二幅图写下来。 指导：句子写通顺，写连接，正确、合理地使用标点符号。写完后要读一读，检查是否通顺、连接。生当场写，师巡视。 6、生沟通，大家评点。 （二）第 3、4 幅图经过大象的帮助，小猪是怎样向大象学习的？ 1、出示第三、四幅图。 师：这时，事情突然发生了变化，你们认真看第三、四幅图，请你们根据方才学习的两幅图，思考：小猪看见了什么？怎么想的？是怎么做的？ 2、①提示：你们能够根据小猪和小熊猫的动作、神态，想一想它们的心理活动和语言。 ②学生以小组形式编故事。③沟通评议。 第二课时 一、出示四幅图 谁能试着把四幅图的内容连起来说一说？ ①学生准备。②指名沟通。③评议。 二、小结，指导写作。 师：小朋友，你们根据四幅图编出了生动有趣的故事，真了不起。你们愿意让这个故事给更多的人知道吗？那请你把自己编的故事写下来。 指导学生写完后，轻声读读自己的作文，检查是否写通顺、写连接了。 三、誊写 教学后记： 从作文批改的反应情况来看，学生基本能把图上的内容写清楚。但较多学生在察看图画时没有注意到前后图的联系，而没有写清小猪乱扔果皮的危害。在这四幅图中，乱扔果皮的危害不只是是污染环境，第 3 幅图中直接表达了乱扔果皮会造成对他人的伤害。在指导学生看图写作的过程中，我也未重视这个问题。应该在指导学生看图思考、沟通 “那大象是怎么帮助教育小猪的？他是怎么做的？怎么说的？ ”的时候，根据学生的回答来指导学生看第三幅图，使学生懂得在把握文章内容时要注意前后图之间的联系。 习作目标： 1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习怎样积累写作素材。 2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写详细。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。 3、通过学生的习作沟通，让学生疏享习作成功的快乐。 习作重点、难点： 目标 2 习作准备： 1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集相关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考怎样将自己积累的词句运用到作文中。 课前活动：吹泡泡（ 5 分钟） 1、出示课题：吹泡泡 2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。 察看要求： 1）一边吹一边留意察看整个教