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高中政治矛盾教案 【篇一：高中政治 矛盾是事物发展的源泉和动力精品教案 新人教必修 4】 第九课 唯物辩证法的实质与中心 一、【教学目的】： 1、知识目标 ◇识记 ： 矛盾的含义 矛盾同一性、斗争性的含义 矛盾普遍性、特殊性的含义 主次矛盾、矛盾主次方面的含义◇理解 矛盾同一性与斗争性的关系 矛盾普遍性原理 矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据 矛盾普遍性与特殊性辩证关系 主次矛盾辩证关系原理 矛盾主次方面辩证关系原理 坚持两点论与重点论相统一 ◇剖析 联系实例，剖析矛盾含义和矛盾普遍性含义 联系生活实例，剖析矛盾特殊性含义及方法论意义 运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义 结合现实生活，剖析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理2、能力目标 通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较剖析能力 学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理剖析问题，以提高辩证剖析问题的能力 培养理论联系实际的能力 提高全面的、一分为二的剖析问题的能力 提高详细问题详细剖析的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)学会用矛盾的观点看问题 培养用对立统一观点看问题的意识 自觉运用详细问题详细剖析的原则剖析现实问题 坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物二、【重点、难点】： 1、茅盾的观点； 2、茅盾的普遍性与特殊性的辩证关系； 3、主次茅盾与茅盾主次方面的辩证关系原理； 4、详细问题详细剖析 三、【整体感知】： 通过学习，同学们将明确矛盾即对立统一观点、矛盾普遍性原理、 矛盾特殊性原理、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理、主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理，以及与之相应的方法论，进而学会全面的、辩证的剖析问题，解决问题。 四、【方法点津】： 可联系当地发展经济的实例，剖析怎样体现所学原理。 结合目前我国经济、政治等领域的重要事例，运用本课原理剖析说明。 世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律，它揭示了事物发展的源泉 和动力，提供了理解一切现存事物的 “自己运动 ”的钥匙。认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。矛盾剖析法，是我们认识 世界和改造世界的根本方法。 第一款题 矛盾是事物发展的源泉和动力 一、矛盾是事物发展的源泉和动力 （一）、矛盾的同一性和斗争性 ◇讲堂探究： (1) 爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理 ? “自然界喜欢矛盾 ”，这里所说的 “矛盾 ”是什么意思 ? ◇探究提示： (1)爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的 “矛盾 ”观点。 “自然界喜欢矛盾 ”，这里所说的 “矛盾 ”是哲学上讲的 “矛盾 ”含义，不是逻辑矛盾。 1、矛盾。 矛盾的含义。 矛盾就是反应事物内部对立和统一关系的哲学范围，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 ◇讲堂探究：漫画：你敢吗 ?( 略 ) ◇探究提示：教材中引用这幅漫画，形象、生动地说明矛盾双方的对立统一关系。图中的两人分别悬挂在山崖两边，他们两人之间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，组成矛盾的统一体。一方面，双方相互依存，不可切割地联系在一同，互为存在的 前提；另一方面，双方又能够转变。因此结论是 “不敢 ”。烧断绳子的结果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。◇讲堂练习：下列包含矛盾观点的有 ( ) ①失败是成功之母 ②金无足赤，人无完人 ③守株待兔 ④居安思危⑤固步自封，夜郎自傲 a．①②③ b ．③④⑤ c ．②③④ d ．①②④答案： d 解析：该题以考察学生的理解能力为主，一是要求正确理解矛盾的含义，二是正确理解题目所列成语的含义。其解题思路应该是对题目所列的成语进行逐一剖析。在明确其本身含义的基础上抽象出哲学寓意，看是否完整地体现了对立统一的关系。由剖析上题成语的哲学寓意不难看出，①②④都体现了矛盾的观点，③⑤没有体现矛 盾的观点。故该题应选 d 项。◇讲堂探究： (1) 善恶、有无、难易、高低等为什么能够相互依存 ? (2) 治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么能够相互转变 ? ◇探究提示： (1) 中的相互依存和。 中的相互转变是矛盾同一性的两方面的含义，在下面将学到，此处提出这一探究性问题也起到了引出下一问题的作用。 矛盾同一性的含义。 矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联络的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依靠，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下能够相互转变。 提示：矛盾双方依存的关系在教材漫画中体现出来