【新教材教案】5.3.2 函数的极值与最大(小)值（2）教学设计- (人教A版 高二 选择性必修第二册).docxVIP

5.3.2 函数的极值与最大(小)值 （2） 本节课选自《2019人教A版高中数学选择性必修二》第四章《数列》，本节课主要学习函数的极值与最大(小)值 学生已经具有导数概念、导数几何意义、导数计算、函数的单调性等相关的数学概念知识，对函数的单调性有一定的认识，对相应导数的内容也具有一定的储备。 函数的极值与最值是函数的一个重要性质。在学习运用导数判断函数单调性的基础上，研究和学习函数的极值与最值是导数的一个重要应用，注意培养学生数形结合思想、特殊到一般的研究方法，发展学生直观想象、数学抽象、逻辑推理和数学运算核心素养。。 课程目标 学科素养 A.了解函数最大（小）值的概念以及与函数极值的区别与联系； B．掌握求函数最值的方法及其应用； C．体会数形结合、化归转化的数学思想． 1.数学抽象：求函数最值的方法 2.逻辑推理：函数极值与最值的关系 3.数学运算：运用导数求函数的最值 4.直观想象：最值与极值的关系 重点： 求函数最值的方法及其综合应用 难点：函数最大（小）值的概念以及与函数极值的区别与联系 多媒体 教学过程 教学设计意图 核心素养目标 温故知新 1.求函数 y=f(x)的极值的一般方法： 解方程 f (x) = 0.当 f (x0) = 0 时： 如果在x0附近的左侧f (x)0,右侧f (x)0 ，那么 f (x0) 为极大值； 如果在x0附近的左侧f (x)0,右侧f (x)0 ，那么 f (x0) 为极小值； 探究新知 我们知道，极值反映的是函数在某一点附近的局部性质，而不是函数在整个定义域内的性质。也就是说，如果x0是函数y=f(x)的极大（小）值点，那么在x=x0附近找不到比f (x0)更大的值，但是，在解决实际问题或研究函数性质时，我们往往更关注函数在某个区间上，哪个值最大，哪个值最小，如果x0是某个区间上函数y=f(x)的最大（小）值点，那么f (x0)不小（大）于函数y=f(x)在此区间上所有的函数值。 探究1：函数y=f(x)的在区间[a,b]的图像，你能找出它的极大值、极小值吗？ 极大值：f(x2)、f(x4)、f(x6)；极小值： f(x1)、f(x3)、f(x5)； 探究2：那么f (x)在区间[a,b]的内最大值、最小值呢? 最大值：f(a);最小值：f(x3) 探究3：观察[a,b]上的函数y=f(x)和y=g(x)的图象，它们在[a,b]上有最大值、最小值吗？如果有，最大值和最小值分别是什么？ 最大值：f(b);最小值：f(a)；最大值：f(x3);最小值：f(x4) 1．函数的最大(小)值的存在性 一般地，如果在区间[a，b]上函数y＝f (x)的图象是一条________的曲线，那么它必有最大值与最小值． 连续不断 问题1：函数的极值与最值的区别是什么？ 函数的最大值和最小值是一个整体性概念，最大（小）值是比较整个定义区间的函数值得出的，函数的极值是比较极值点附近的函数值得出的，函数的极值可以有多个，但最值只能有一个；极值只能在区间内取得，最值则可以在端点取得；有极值的未必有最值，有最值的未必有极值；极值有可能成为最值，最值只要不在端点必定是极值． 2．求函数f (x)在闭区间[a，b]上的最值的步骤 (1)求函数y＝f (x)在区间(a，b)上的____； (2)将函数y＝f (x)的______与____处的函数值f (a)，f (b)比较，其中最大的一个是______，最小的一个是______． 极值 ；各极值 ；端点 ；最大值 ；最小值 1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)函数f (x)在区间[a，b]上的最大值和最小值，一定在区间端点处取得．(　 ) (2)开区间上的单调连续函数无最值． ( 　) (3)在定义域内，若函数有最值与极值，则极大(小 值就是最大(小)值． (　　) (4)若函数y＝f (x)在区间[a，b]上连续，则一定有最值；若可导，则最值点为极值点或区间端点． (　　) 解析：　(1)函数在闭区间[a，b]上的最值可能在端点处取得，也可能在极值点处取得． (2)若单调函数有最值，则一定在区间端点处取得，但开区间上的单调连续函数在端点处无函数值，所以无最值，故正确． (3)因为y最大值≥y极值，y最小值≤y极值，故错误． (4)正确． [答案]　(1)×　(2)√　(3)×　(4)√ 三、典例解析 例6: 求fx=13 解：因为y= 令y=0, 又因为f(0)=4,f(3)=1 所以,当x=0时，函数f(x)在[0,3]上取得最大值4， 当x=2时，函数f(x)在[0,3]上取得最小值- 43 求函数最值的着眼点 ?1?从极值点和端点处找最值,求函数的最值需先确定函数的极