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听有效讲堂心得体会 【篇一：对于怎样提高讲堂有效教学学习心得体会】 对于怎样提高讲堂有效教学学习心得体会 文昌华侨中学 王妙婧 新课程的教育理念和教学方式，使广大教师的教育理念面目一新， 也使我们的讲堂教学焕发出勃勃活力。关注讲堂实效 ,关注动向生成 , 关注过程体验 ,关注学生发展，让讲堂教学效果有了明显的提高。然 而,随着课程改革的深入推进，一连串的问题接二连三：什么样的讲堂是有效讲堂，随着课程改革的开展，人们对怎样提高讲堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？教学论专 家余文森教授作过很通俗的解说： “讲堂教学的有效性是指通过讲堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。详细表现在： 学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感 上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 ”陶行知先生指出： “教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们 所要创造的是真善美的活人。 ”陶行知以简短的语言说清了教育的目标。同时，我国有关部门也明确了基础教育的目标。而在目标实现过程中，教师肩负着学生成长重要、直接的教育作用。 教师与学生朝夕相处，成为学生看得见、摸得着的精神领袖，成为学生健康成长的导师，成为学生每日生活和学习的帮助者，成为学生最初信念的唤醒者，成为学生潜能的挖掘者，成为学生德智体全面发展的引导者，成为学生个性发展的设计者，成为学校德育的详细实施者，成为学生人生健康发展的奠定人。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点 教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一世，产生 “随风潜入夜、润物细无声 ”的效果。 通过反省总结，我要把自己原来没有关注的讲堂教学环节从头重视起来，一定会提高讲堂效率的。 除精心备课外，激情上课。试想当教师满怀激情去上课时，给学生带来的一定是积极向上的影响。这一方面我有较多短缺。或许是工作时间长了，有惰性了，也对学生和工作缺乏一种耐心。 课前组织相当重要，通过各样有效手段把学生的思绪拉到讲堂上来，这是有效讲堂的前提。 巧妙创设情境，设置疑问。最好结合生活实际，一下子就能抓住学生的心，让学生一开始就有兴趣想要跟你学，但要注意简要，不能绕太远，否则会适得其反。 上课不是自己讲的很累，而是盯学生很累。我们现在上课知识解说不是问题，重点是学生接没接受。学生接受了讲堂效率就高。首先创造低压力、高挑战的讲堂气氛，成立和睦师生关系（特别是讲堂上对违纪学生办理不当，会影响整个班级学生的学习情绪）。其次，与学生保持眼光、语言甚至是肢体上的沟通，对易走神的学生，提出问题后用眼光扫视一眼，如果他在听，实时赐予赞许的眼光，或是在讲课期间走到教室中间或后边，实时提醒没认真学习的学生。我们能够想一想：老师讲的再怎么口不择言，学生走神了，哪有什么效率，几乎就是白搭，也就是帮学生战胜分心因素。通过反复实践，我发现讲课过程中突然沉默或变换语调，也能提醒学生提高注意力。这个方法简单易行，千万不要为了讲完课就忽略这个问题，这对提高讲堂效率很重要。 不放过任何一个后进生，后进生懒散的学习态度会影响别人。不放过他们，并能够用后进生都学会了来激发其他人的学习。我记得魏书生说过： “教室 ”应取为 “学室 ”。怎么能让学生愿意学，怎么监察他们学好，这是有效讲堂的中心。 作为一名普通的中学教师，我们更改变不了这个世界，但我们也将努力思考，努力践行，尝试着改变自己的讲堂。 【篇二：读《打造高效讲堂的有效策略》的心得体会】 读《打造高效讲堂的有效策略》的心得体会吉拉吐乡蒙古族中学 赵云英 讲堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量的重点在于提高讲堂效率。我读了《打造高效讲堂的有效策略》一书，感觉颇深，先将其总结如下 : .教师的主导作用 . 在新课程的理念下，师生关系、位置发生了根本改变，教师不再是 过去的主宰者、权威者，而只是学生学习的引导者、合作者、参与者。教师的主导作用体现在：启示学生学会做人；引领学生会学习；鼓励学生会思考；培养学生发散思维的能力，培养学生的问题意识；引导学生在学习中学会集作；成为学习过程的评论者；指导学生实践。 新颖的教学设计 教学设计是教学的起点，教学设计的成败直接影响着教学效果。我们在教学设计时要以教材为依据、以问题为纽带、以学生为中心进行创新设计，要追求教学过程的最优化和教学效果的最大化。那么怎么进行教学设计呢？ （1）我们要依据教师自己的修养进行设计 教师式教学设计的主角，好的教学设计应充足体现教师的个性色彩，体现教师独特的教学风格，不强亦步亦趋，更不能简单照搬别人的东西，为此，我们必须充足认识自己的特长、优势，杨己之长，避 己之短。这样才能在教学之中自如驾驭讲堂，展示自我风范 . 2）依据教材的特点进行设计 教材是设计的依据，教学