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经典诵读走进小学语文晨读的探索 摘要：中国的传统文化博大精深，源远流长。在小学语文的教学过程中，教师可以结合优秀的传统文化，让经典诵读走进小学语文晨读，促进学生文字的积累，提高小学生的语文文学素养，同时能够更好地传扬和发展中华文化。 现代社会对国学经典的教育越来越重视，“文学热”已经成了一种较为流行的文化现象。在小学语文教学的过程中，让学生在晨读时，进行一些经典的国学诵读，促使学生能够得到文化的熏陶。一、经典诵读走入小学语文晨读的意义(一)有助于学生提高对传统文化的认识小学生的自主学习能力较差，而在晨读的过程中，教师让小学生进行一些优秀文化的晨读能够提高学生对传统文化的认识，丰富学生的文化底蕴，开阔学生的视野，培养学生对文学的兴趣爱好。学生在诵读经典时，还可以加强民族自豪感，提高民族凝聚力，促使学生形成强烈的爱国主义。(二)有助于发展学生的记忆力有研究表明：人的记忆在儿童时期是发展的最快的，到达了13岁之后就达到了高峰。因此在小学阶段，教师可以充分地运用这一特点，让小学生多诵读和背诵一些经典诗文，让学生强化记忆，促进学生的发展，让学生在诵读的过程中能够不断地体会到优秀文化的魅力，感受先人留下的文化瑰宝。在长期的晨读过程中，让学生进行一些重点句段、重要诗词的背诵，能够促使学生对经典诗文一字不差地精准背诵，让学生养成一个良好的晨读习惯，有助于学生发展自身的记忆力。(三)有利于扩大学生的识字量学生在诵读经典的过程中，能够认识到在小学语文课本上很多还没出现的文字，可以有效地拓展学生的识字量，加强学生的阅读量。学生认识到更多的文字之后，能够更轻松地投入到更高难度的文章诵读和阅读过程中，从而有效地提高学生的识字水平和阅读能力。同时，学生在诵读的过程中，还加强了素材的积累，让学生在进行写作的过程中，内容不再空泛、空洞。学生在进行写作时，可以将诵读的一些经典名句加入到作文中，这样就能够丰富整篇作文，提高文学涵养。(四)有助于陶冶学生的情操小学生在进行经典诵读的晨读过程中，可以有效地陶冶学生的情操，让学生能分感受经典文化。在很多经典诵读中，都讲述了一些道理和行为举止的要求，促使学生在进行交谈和做事的过程中能够受到这些经典文化的影响，从而让谈吐更加得体和礼貌，行为更加规范优雅，有助于学生健全人格的发展。二、经典诵读走进小学语文晨读的策略(一)激发学生对经典诵读的兴趣要想做好一件事情，首先需要激发出学生的兴趣和自信心，让兴趣成为最好的老师，激发出学生对经典诵读的兴趣。这样学生就能够在晨读的过程中保持高度的集中，而不会开小差，或者是东张西望，因为有些学生自制力不够强，对经典诵读的兴趣不高，因此在诵读的过程中，很容易造成半途而废或者是不认真的现象。教师可以采用叙述故事的方式，让学生充分体验诗人的情怀以及表达的情感，从而来提高学生对经典诵读的兴趣。例如，学生在诵读《弟子规》中“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”这句话时，不是很能理解，教师就可以给学生讲述背后的故事，即这个故事讲述的是在三国的时候，吴国里有一个孝子叫孟宗，在他很小的时候就没有了父亲，跟随着老母亲生活。同时，教师还可以采用奖励机制。对于小学生来说，受到小小的奖励能够很好地激发学生的成就感，让学生建立自信心，达到事半功倍的效果。教师可以在教室黑板旁贴一张古诗文诵读表，或者是经典诵读背诵表。每有一位学生完成相应的任务时，就可以给学生贴上五角星，每过一个月或者等全部的诵读任务完成之后，进行五角星的结算，给得到最多五角星的学生最高的奖励，其余得到五角星的也可以进行奖励，可以是一个小小的棒棒糖、文具用品，或者奖状等等，通过小小的奖励来促进学生更加努力地进行晨读。(二)创设良好的经典诵读文化环境一个良好的经典诵读环境，能够促使学生在这样的环境中得到文化的熏陶，在潜移默化中提高学生的文化素养，让学生对经典文化诵读产生浓厚的兴趣。教师可以在教室的墙壁四周悬挂一些比较经典的文学句子或者是名人名言。还可以在教室的角落创建一个读书角，打造成一个小小的图书馆。学生能够在晨读时和课下，自由地读自己喜爱的文学作品，可以让每位学生带来自己喜爱的经典读物，丰富读书角的资源。教师还可以给学生选取相关的经典著作，如《三字经》《百家姓》《论语》《弟子规》等，这些都是较好的经典诵读素材。在开展晨读的过程中，教师一定要把握好时间，要求学生在有效的时间内，能够获取更多的知识，保证每天的晨读时间至少有15分钟，这样才能达到良好的晨读效果，否则让学生只读几分钟，不能起到好的作用。教师还可以在组织学生晨读的过程，带领学生一起进行晨读活动，帮助学生解决不认识的字词，然后带领学生进行齐读，再组织学生进行自由读。可以让学生在晨读的过程中加强背诵，培养学生的记忆力，促进语言的感知能力