实际问题与一元一次方程配套问题.docxVIP

3.4实际问题与一元一次方程（1） 配套问题 授课日期 2016.11.9 授课教师 侯桂花 教学目标 1、能根据实际问题中的等量关系列出方程，掌握配套问题 . 2、通过观察、实践、讨论等活动经历从实际中抽象数学模型的 过程，并体会其中那个蕴藏的等量关系. 3、培养学生分析问题，解决问题的能力. 教学重点 分析实际问题，根据实际问题列出「^次方程解决产品配套问 题. 教学难点 寻找实际问题中的等量关系，列出次方程. 教学过程 问题与情境 师生活动 设计意图 审、找、设、歹I 审、找、设、歹I」、解、 检、答已知量，未知量, 等量关系分析：已知量， 未知量，等量关系。 等量关 系：=20人数衣人数+衣服 总数=裤子总数 学生自主完 成全过程分析：已知量，未知 量，等量关系。 等量关系： =48挖土人数+运土人数 = 挖土量运土量 学生自主完成 全过程 通过复习，突出强 调本节课解决实际 问题的一般步骤，为 学生做题提供了导 向。以简单的1: 1的 配套问题引出，学生更易 接受巩固练习 课前复习：用一元一次方程解 决实际1.哪般步骤有问题的 一些？ 2.用一元一次方程解 决实际的找问题要到题中是 .关键。找 到题中的 创设情 境：某服装厂为我校制作校名 工人生产校服衣20服，共有服 和裤子，每人每天平均生产为 了使条，128衣服件或裤子每 大生产的校服刚好配套，应该 安排生产衣服和裤子的工人 各多少名？ 练习：人去挖48某工地需要 派土和运土，如果每人每天平 均方，那么应方或运土 5挖土 3该怎样安排人员，正好能使 挖的土及时运走？ 分析：已知量，未知量， 等 量关系。 等量关系：=22 + 分析：已知量，未知量， 等 量关系。 等量关系：=22 + 母人数钉人数螺母总数2螺 钉总、数=教师板演：名工人 生产螺钉，解：设 x 22-x) 名工人生产螺母。(根据题意 得，1200x=2000(22 -x) 2 X x=10 解得， 22-x=22-10=12 名工人生答：应该分配10名 工人生产螺产螺钉，12母。 学生完成，教师适当点 拨。 利用例题讲解1: 2的配 套问题。理解螺钉数量比 螺母的数量多，要想使数 量相等，螺钉的总数量要 乘以2,关键是找到等量 关系列出方程。 让学生 注意解题的审、找、全 过程由设、歹【」、解、 检、答组成。根据 例题设置一道1: 2的配 套问题，通过例题的学 习，自己试着解决问题。 在掌握例题的解法的基 础上解决的配套问题 4: 1 例题精讲：名工人生产螺钉 和某车间22螺母，每人每天平 均生产螺钉个，一个个或螺母钉要配两个螺母。 为了使每天生产的产品刚好配 套，应该分配多少名工人生产 螺钉，多 少名工人生产螺母？ 练习： 、某人一天能加工甲种零件 1120个，50个或加工乙种零件 个乙零件配成一 2个甲零件与 为套，用30天加工这批零件， 了得到最多的成套产品，怎样 安排生产甲、乙两种零件的大 这天加工甲种零件x,数？设 () 里应满足的方程是 x50x=20(30-x) B. A.2 X) 522 X0x=0x0(3- (03) x0-2x5C.0= =0.D2x5) -030 (x 个4个茶壶和1 一套茶具由 2.15茶杯组成，某加工厂有工 人个或人，12每天每人加工茶 壶为了使加工的茶壶茶杯32 个，应该安排加工茶和茶杯配 套， 壶和茶杯工人各多少人？ 3、一套仪器由一个 A部件和三个立 方米钢材可做1B部件构成。用部件。 现个B40个A部件或240立方米钢 材制作这种仪器，6要用多少钢材部 件，应用多少钢材做 A恰好配成这种 仪器多少B部件，做套？ 能力提升： 某机械厂加工车间后85名工 人，平均每人每天加工大齿轮 21610个，已知个或小齿轮个 小齿轮刚好配个大齿轮与3成 一套，那么需要安排多少名工 人加工大齿轮，多少名工人加 工小齿轮，才能使每天加工的 大、小齿轮刚好配套？ 共同完成审，设，学步他成其 生独立完骤，学生板演交互 相同小组学内流，共同探讨， 找到解决的方法。 1: 3的配套问题，巩固 练习调动学生的积极 性。在讲练了以上几道题 后将难度提高，解决 2: 3的配套问题，以达到能 力提升的目的 归纳总结 设未知数 实际问题—一次方 列方程解方程 检验题实际问一L次方程的 的解解 （x=a） 答  课后作 书上106页习题3.4, 2、3题优化设计：69页1、2题 选做：书上107页9题 业 板书 设计 3.4实际问题与?元?次方程(1)例题： 设未知数解：设 解生产螺母方 x名工人生产实际问题 —一次方 程检验一寸次方程的题实际问解 列方程名工人)螺钉，(22-x (x=a) 答的解 3.4 实际问题与一元一次方程 第一课时 教学设计 海拉尔区第七