课堂互动场域中教师期望的性别差异研究——以上海二十所小学课堂为例.docx

 摘要：本文运用课堂观察和教师访谈等质性研究方法,探究上海市小学,课堂互动中教师期望的性别差异问题。研究发现,教师通过情感反馈、能力预判、机会给予、指导方式侧重与班干部选择等方式,表现出对男女生课堂互动中的期望差异,并逐步划定性别边界,强化了学生的性别差异。 关键词：教师期望;?性别差异;?上海课堂 一、研究背景 杨格与沃灵顿(1999)研究报告指出:“许多学生感到有些教师对男女生的回答态度截然不同,不仅体现在课堂管理方面,而且体现在课堂关注、辅助学习支持、课堂提问、教师的态度与期望等方面。”[1]。教师作为性别社会化的载体,教师的态度理解、日常实践以及期望嵌入到学生成长与发展的社会背景环境