初中美术_第三课 寄情山水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中美术备课（湘教版） 八年级上册 备课人 ： 备课时间 课 题 3、寄情山水 授课时间 3月24日 课 型 造型·表现 课 时 第1课时 授课班级 八年级三班 总3课时 内 容 设 计 学 习 目 标 知 识 与 能力目标 欣赏《富春山居图》，了解该画的坎坷曲折的传奇历程，对画的作者与创作有初步认知，引导学生感悟传统山水画追求诗的意境，畅神抒情的表现特点。 学习中国山水画树木画法，进行临摹体验，注重运用传统笔墨表现树木的生动姿态以及聚散关系和疏密层次，让学生体验中国画程式化的笔墨语言魅力。 方 法 与 过程目标 让学生在快乐中积极主动地参与美术活动，获取有意的美术信息，掌握美术欣赏、评价、表现等基本方法，形成良好的美术学习习惯。 情 感 与 态度目标 通过国画山水教学，激发学生学习美术的兴致，领略中国传统写意山水的的魅力，并让学生感受画家所寄托的人格精神。 本课 重点 难点 分析 重点：初步了解山水画树木的程式画法 难点：在欣赏山水画作品的过程中，感悟传统山水画追求诗的意境，畅神抒情的表现特点。 教 具 学具准 备 教具：多媒体课件、相关视频、毛笔、墨汁、生宣、国画颜料。 学具：毛笔（小狼毫、中白云）、墨汁、生宣、国画颜料。 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 第一课时 一、情境激趣，感受山水画： 二、技法示范，体验山水画： 三、主动参与，学作山水画： 四、多元评价，展示树木画： 教 学 过 程 1、播放有关富春山居图的视频，引导学生进行仔细的欣赏与观察，然后组织学生对“你看到的山水和画家笔下的山水有何不同？”的问题展开讨论。 2、中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做语言，抒情达意，让我们一起走进充满诗情画意的艺术殿堂。出示课题“寄情山水”。 通过欣赏与讨论结论引导 1、中国山水画强调“可行、可望、可游、可居”的原则. 2、墨色丰富山石树木为主的画面主体 树木画法过渡 对比分析 现实生活中的柳树与国画作品柳树的异同 小组讨论分析 结论 艺术作品中的形象简练概括、夸张手法，平面化，色彩自由等 教师演示杆枝画法 用笔用墨提示2、鹿角法与蟹爪法演示 毛笔运笔及国画用墨的方法。 （1）毛笔运笔的方法：中锋、侧锋、逆锋、顺锋。表现云和水多用中锋，画出的线条轻盈流畅；表现树木则多用逆锋，画出的线条则苍劲、雄健。 （2）国画用墨的方法：焦、浓、重、淡、清。 让学生先体验破墨法，即浓破淡、淡破浓、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色的效果，然后用泼墨法来体现水和墨浓淡相宜的层次。 2、示范中国写意山水树木的传统技法： 重点练习树的画法，树分四枝， 点叶，夹叶，灵活用笔。 问题思考 展示富春山居图,要求学生观察并思考如何表现近山、远山、近树、远树。 练习一 树木枝干画法 下笔当取势，确定树干的姿态，再根据树木结构规律完成。 树干前后左右出枝体现空间感，树枝当争当让，或增或减，穿插自然。 教师演示树叶的程式画法画法 练习二 点叶与夹叶画法 点叶则要注意聚散，增枝点叶须适度把握繁简疏密。 练习三 树木组合画法，学生观察分析讨论教师讲解 树的组合要有大小之别、互相顾盼，穿插自然，忌讳根顶俱齐，等距排列。 墨色的浓淡变化使画面层次丰富，充满生机 体验笔墨趣味，进行多元评价： 1、对课堂练习先做一番自我评价。 2、然后给同桌或同组同学评价。 3、展示代表性的作业，教师进行点评。 媒 体 运 用 问题设置 1记忆富春山居图的创作背景、年代、画家简况。 2我们所欣赏的富春山居图是写实的吗？ 注意实景与作品切换的细节，有助于我们对中国山水画创作的理解。 3在欣赏的过程中注意树木画法，近树与远树的画法有何不同？ 媒体课件播放 多媒体课件展示相关图片 作 业 与 课 堂 评 价 运用发展性评价观，肯定成长性因素，以适宜的方式在教学过程的中对学习进行评价。国画技法的掌握非一朝一夕之功，实际教学中注意降低难度标准，以体验、认识为目的，使学生在实践中真正感悟体验中国画传统画法的魅力。既要激励学生尽情表现，也需及时指出不足以便做得更好，两个方面相辅相成。欣赏过程让学生大胆表述自己的见解，不设标准答案，灵活处理。 板 书 设 计 3、寄情山水 1、了解了有关富春山居图的背景与传承，从而加深了对中国山水画核心意境的认识 2、学习了中国山水画树木传统程式画法 树干画法 没骨法 勾法 树枝画法 鹿角法 蟹爪法 树叶画法 点叶法 夹叶法 教 学 反 思 大部分学生能运用国画工具笔墨语言，表现所见所闻、所感所想的事物，并有一定的审美情趣、审美能