初中音乐_沂蒙山小调教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《沂蒙山小调》教案 教学目标： 1、情感态度与价值观 让学生在学习中感受歌曲风格，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。 2、知识与技能 能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》。 3、过程与方法 通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲的演唱，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。 教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》 教学难点：正确把握3|4拍和4|4 拍的交换时的强弱变化 教学方法：示范法、体验法、练习法、探究法 教学准备：多媒体课件、电钢琴 教学过程： 一、游戏导入：老师：同学们我们做个词语接龙游戏怎么样？山外有山—山内有山—川流不息—息息相关……让学生从中找规律往下进行游戏（设计意图：活跃课堂气氛，同时为后面衬词的演唱及“鱼咬尾”创作特点讲解做铺垫）。 师：我们刚才做接龙游戏有什么特点呀？ 生： （让学生总结特点） 师：那老师给同学们唱一段旋律，听听这段旋律和刚才做过的游戏有什么联系？生回答 师：总结鱼咬尾 师：那么大家想不想知道刚才这段旋律是出自哪首歌曲呢？ 生：回答 师：那么这节课我们就来学习这首歌曲。 初听：请大家完整地来听一遍这首歌曲，思考：旋律，速度是怎样的，表达了什么内容？ （听后生回答，师总结：旋律优美抒情，音调丰富，中速，歌颂家乡美丽风光，表达了热爱家乡的感情。） 师：介绍歌曲《沂蒙山小调》1940年，由袁成隆带领的抗大一分校文工团来到了费县开展工作。当时正是抗日战争最为艰巨的时刻，当时军爱民民拥军，齐心合力打鬼子。文工团员李林、阮若珊就在这时创作了这首脍炙人口的《沂蒙山小调》。这首歌曲一经传出，很快就传遍了各地根据地，受到了广大军民的喜爱。《沂蒙山小调》唱红了沂蒙山区，唱红了齐鲁大地，唱遍了大江南北、长城内外，在世界上也享有很高的声誉，被联合国亚太地区教科文组织评为优秀民歌。2003年2月，中共临沂市委、临沂市人民政府将《沂蒙山小调》定为临沂市的市歌。 师：有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。 生：。。。 师：既然大家都没有去过，那么听老师就给大家介绍一下沂蒙山吧（老师可以大致介绍一下）。 沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。 二、欣赏、学唱《沂蒙山小调》 1、再次聆听歌曲 师：请大家和老师一起随着《沂蒙山小调》的歌声，走进沂蒙山，看一看那里的好风光。老师不由自主地想随着音乐一起舞动，请同学们拿出双手和老师一起边听打节拍，跟着歌曲小声唱。 3/4 X X X| 全掌 半掌 肩| 4/4 X X X X| 全掌 半掌 肩 腿| （让学生仔细观察老师打的节拍有什么变化，从而引出歌曲3/4—4/4的变换拍子。） 2、学唱歌曲 a.发声练习：12 34 | 5 - | 54 32 | 1 - || 啊 哎 啊 哎 （让学生练习哎的演唱） b.歌谱学唱：老师唱“鱼头”的旋律，学生唱“鱼尾”。 c.分组跟唱:老师先完整演唱第一段歌曲，然后分组演唱 一组唱第一乐曲（起) 二组接唱衬词 哎。。。 三组唱第二乐句（承） 一组唱第三乐曲（转） 二组接唱衬词 哎。。。 合。。。 生：给学生时间让他们自己填好第二三段的词 3、 演唱的提升 A学生自主演唱歌曲，教师给与评价，提示学生有感情演唱， B老师范唱曲子，学生最后齐唱。 4、 欣赏学生喜欢看的综艺节目《中国新声代》选手演唱的《沂蒙山小调》，让学生从同龄人的演唱中找到共鸣。 三、欣赏山西民歌《桃花红 杏花白》，感受歌曲的特点。 师总结小调。 四、总结 民歌是我国民间音乐的一部分，“民族的就是世界的”我们每一个人都应该了解它，热爱它，使之弘扬和发展下去。（在《最炫民族风》的乐曲中下课） ? 学情分析 七年级学生刚刚从小学进入初中学习，小学上音乐课不太规范，基础不一样，总体来说经过上个学期的音乐学习，学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种活动，并能对老师的要求作出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，但对于歌曲视唱旋律方面难度较大，所以在这个阶段稍稍介绍一些音乐知识，为今后的学习做铺垫，学生将在音乐的殿堂里尽享音乐带来的无穷乐趣。 这节课里采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法，从学习的过程来说按照综合——分析——再综合的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到