初中道德与法治_可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

可持续发展——我们面临的重要课题 教学目标： 情感态度价值观： 树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护环境、节约资源的习惯，为国家的可持续发展做贡献。 能力：提高搜集资料、分析材料问题的能力。提高保护资源、环境的能力。 知识：知道我国的人口、资源、环境状况。知道我国为什么走可持续发展之路。 教学重难点：“走可持续发展道路是正确的选择 ”既是本课的教学重点，又是本课的难点。 课前准备：学生提前搜集我国人口、资源、环境现状的资料 教学过程： 一、情境导入： 师：同学们，先让我们来观看一段视频—— 播放视频。 思考：为什么说拯救地球就是拯救人类自己？看了刚才的视频，你有何感想？ 师：我们赖以生存的地球已经伤痕累累、不堪重负，人口膨胀、资源短缺、环境恶化是全世界的严重问题，更是我国的问题，全世界一个声音在呼唤——拯救地球，珍惜现在保护未来!今天这节课我们就来探讨——————可持续发展—我们面临的重要课题。 二、????????讲授新课 ?环节一：精彩展示，分析点评 师：请同学们以小组为单位交流你们搜集的反映我国人口问题，资源问题、环境问题的资料，并结合材料分析说明。同时评选出优秀资料。 （学生分享交流材料。） 师：看得出来，同学们都很用心在分析交流。通过刚才的交流，我们近距离的感受到了目前我国人口、资源、环境的状况。你感悟最深的是什么？（生….） 我国面临严峻的人口、资源、环境形势。 师：我们深深地感悟到我国面临严峻的人口、资源、环境形势。那我国人口、资源、环境现状如何？导致这些问题产生的原因有哪些？这些问题给我国经济和社会发展带来哪些危害？ 下面让我们走进课本。 环节二：走进课本，互助学习 师：请大家先自主学习课本，思考并找出以下问题的答案，用笔做出标记。 师:下面请同学们小组内讨论交流，把你学习中遇到的疑惑向其他同学请教一下。 （教师巡视，参与其中为其指点迷津。） 小组代表一人发言。另一人在黑板板书。其他同学补充………. 明确： 国情 现状 影响 人口 人口基数大，新增人口多，人口素质低、人口老龄化速度加快 给资源和环境带来了沉重的负担，就业压力越来越大，影响经济增长的速度和规模，影响综合国力的增强和人民生活水平的提高 资源 自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少，资源相对短缺。对资源的需要量将不断增加，开发不合理、利用率低、资源浪费严重，加剧了资源形势的严峻性。 影响人们生产生活，制约经济和社会的可持续发展 环境 总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏的速度，生态赤字逐渐扩大 加剧自然灾害的发生，威胁生态平衡，危害人们的身体健康，直接制约着我国经济和社会的可持续发展 环节三、角色互换，同舟共济 要求: 首先将同学分成两组，红队和蓝队。然后先由红队提出某一观点，让蓝队同学展示佐证材料。然后角色互换，逐条推进。 两队轮流提出观点，选用具体材料证明观点，并评价选用的材料是否具有说服力。 师：刚才同学们配合的不错，全面地反映了我国严峻的人口、资源、环境问题。老师忍不住也想参与其中。我们一起来看看我搜集的一些资料—— 师：出示课件图片、资料，巩固加深对知识点的理解。 环节四：走进生活，知识升华 设想一下：如果我国的人口、资源、环境形势继续恶化下去不加以节制的话，会有怎样的结果？ （生说） 师：严峻的人口、资源、环境问题给人们生产生活和我国经济社会发展带来严重危害。面对严峻的形势，我国应做出怎样的正确选择呢？ 生：走可持续发展之路！ 师：让我们一起来看看小马河村的遭遇—— 师出示《小马河村的遭遇》 思考，讨论： （1）小马河村的遭遇经历了哪几个重要环节？从小马河村的遭遇你感悟到了什么？ 生：回答。 师：教师讲解展示。小马河村的遭遇经历了“树没了——人富了——山洪来了”而这里的“树”和“富”又是指什么呢？（学生回答，教师展示） （2）小马河村的发展道路对我国的经济建设有什么启示？ （3）山洪过后，村民们回到了家乡，请同学们帮他们设计一条致富之路。（学生畅谈） 生：讨论回答。 师：汇总，并分析人口、资源、环境与经济发展之间的关系。 总结结论：（图示） 人口、资源、环境与经济发展之间是相互作用、相互影响、相互制约的。 师：小马河村的遭遇给我们敲响了警钟，一个地区乃至一个国家的发展必须考虑到人口、资源、环境与经济发展的制约关系，同时要处理好这个关系，任何杀鸡取卵、竭泽而渔式的发展是不会长久的. 出示： 李克强总理曾经强调我国的发展： 山清水秀但贫穷落后——不行 殷实小康却环境退化——也不行 那怎样才行？请谈谈你的理解。 （生谈） 既要金山银山，又要绿水青山山；走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 寻求一条人口、资源、环境与经济社会发展相协调的可持续发展道路。 那到底什么是可持续发展？ 生齐读