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象山县石浦中学《职业道德与法律》教案 第八课 崇尚程序正义，依法维护权益第 一 课 时 一、崇尚程序正义 一、教学目的 1．认知 （1）认识民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序 （2）理解法律程序关于维护公正正义的作用 2．情感态度观点 通过刑事诉讼、 民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习， 引导学生明确法律程 序的内涵 , 理解法律程序关于维护社会公正正义的重要作用，进而帮助学生增强 程序正义观点。 3．运用 通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守纪的好习惯， 主动将程序正义意识落实在行动上， 学会按照法律要求规范自己的行为， 在碰到 不法损害时，知道按照法定程序依法维护自己的合法权益。 二、教材剖析 1．教学重点 增强程序正义观点 从理论上剖析， 这个问题在教材中不只处于运用层面， 仍是学习诉讼法律知 识的要旨；在社会生活中，公民增强程序正义观点，明确打官司的法定程序，就 能够做到真实有效地运用法律维护自己和他人的合法权益， 有助于社会形成一种 尊重法律程序和法律制度的优秀法治秩序， 使法律制度的实施具有较好的社会环 境和条件；从对学生的教育意义角度来看，帮助学生培养法律程序正义的意识， 有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。 所以，这是教学重点。 囿于中职学生认知能力，该问题理论性较强，理解起来比较抽象。同时，学 生即使懂得法定程序正义的重要性，落实到生活实践中，离学会运用法律知识、 依据法律程序维权仍旧有一个过程。所以，这也是教学难点。 象山县石浦中学《职业道德与法律》教案 2．教学难点 （赐教学重点） 3．构造线索 本课时的主题是 “崇尚程序正义”。教材从认识诉讼的含义和种类下手， 帮助学生通过学习刑事诉讼、 民事诉讼和行政诉讼的基本程序， 理解程序正义是保证司法公正的有力保障，进而树立增强程序正义的观点。 三、学情剖析 中职学生由于年纪原因致使生活经验不足、 认知能力有待提高， 在受到不法损害时某些学生往往采取不理智、 不合法的方式， 进而致使令人痛心的结果。 从学会依法维护自己合法权益的行为养成角度来看， 增强学生的法制意识， 帮助学生树立程序正义观点， 具有十分重要的现实教育意义。 别的，从理论理解的角度来看，程序法比较实体法而言要抽象， 青少年关于法律程序问题的认识也需要有效提高。 四、教学方法 案例教学法、设疑探究法、解说法、事例对照法、情境教学法等。 五、教学过程 【创境激趣】 教师用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例，引导学生仔细阅读并设置 问题，让学生边阅读边思考，据此导入新课。 案例 1 成心抢劫杀人，徐某被判死刑 徐某于 2007 年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，作 9 起，案值一万五千余元。 7 月 30 日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某，抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀， 致使张某失血性休克， 经抢救无效死亡。 当地公安机关接到群众报案后快速出动警力，经过侦查，将四处藏匿的徐某 抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起公诉， 某市中级人民法院经审理后， 认定 徐某成心抢劫杀人，致人死亡，犯法事实清楚，凭证确凿，依法判处徐某死刑。 案例 2 邻居纠葛，法官断案 象山县石浦中学《职业道德与法律》教案 家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻居，因为琐事 两家起了争执， 王某只需见到刘某就破口痛骂， 还在干休所范围内散布刘某的谣 言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑郁，健康状况受到 极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人民法院。 法院经审理认定 王某侵犯刘某声誉权事实清楚， 要求王某向刘某赔礼致歉， 并在干休所范围内消 除影响。 案例 3 乱刻乱画该谁处分？ 济南历下区游客胡某在旅行曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻下： 某到此一游”，致使古建筑表皮严重污损。 曲阜市文物局对胡某做出罚款  “胡 200 元， 并补偿寺庙损失的处分决定。 胡某在接到行政处分决定书后，对自己违犯治安管理的行为予以承认，但认 为文化行政管理部门和文物保护机构只履行文物管理权， 履行文物处分权的则是 公安和工商行政管理部门。 因而曲阜市文物局无权做出处分决定， 并以此为由向 人民法院提起诉讼。 人民法院经审理后， 支持胡某的起诉原因， 裁决取消了曲阜 市文物局的行政处分决定。 设置问题 什么是诉讼？ 上述三个案例分别属于何种诉讼？ 它们的涉案范围有何不同？ 学生逐个阅读案例，察看体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。 【引思明理】 教师结合案例引导学生思考，指导学生阅读教材，概括比较民事诉讼、刑事 诉讼、行政诉讼的内涵。层层推进，深入探究，实时拓展诉讼的不同涉案范围， 帮助学生知道不同的纠葛要打不同的官司。 一、崇尚程序正义（板