【课题中期小结】初中物理课堂合作学习的实效性研究中期检查表.docVIP

— PAGE 2 — — PAGE 1 — 中期检查表 课题名称 初中物理课堂合作学习的实效性研究 一、中期交流会简况 [时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等] 交流会根据教进校〔2020〕36号文件精神，结合各个课题组实际情况总结已有研究成果，梳理下阶段研究重点。课题组组长做了中期汇报与研讨。中期汇报交流会主要围绕课题研究完成情况、成效、存在的困难及希望得到的支持、今后研究方向等内容等方面，通过交流会促进课题组之间的相互学习、交流和借鉴，为课题后一阶段研究奠定基础。 校长做总结性发言。他对课题开题以来所做的研究与阶段性成果给予高度的评价，充分肯定了我校课题研究落实从教学中来到教学中取得基本原则，明确课题研究是为了教育教学服务这一根本宗旨，并从课题研究的角度，与各课题组成员交换了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确主攻方向，掌握科学的研究方法，确定预期成果。同时还对课题实施中存在的若干问题提出整改意见，使课题研究在中期汇报之后思路更加开阔，措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。 同时，他还给各课题组全体成员提出希望。希望各课题组把具体建议融入到课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题研究应扎根教学实践，注意把课题研究与课堂教学紧密结合，将研究成果有机整合到平时的教学中，真正促进学校教学质量的全面提高。 交流会主持人签名： 二、中期报告要点（字数2500字以上，可加页。） （一）研究工作主要进展 (研究过程中的主要事件，含研究内容、形式及方法) 自从我们申请小课题以来，得到学校领导以及组员的大力支持，我们的工作得到顺利开展，我课题组成员积极地尝试进行课堂教学，并对现在课堂中合作学习低效率的成因进行归纳分析，并积极寻找对策。主要开展如下工作： 一、根据实际情况按计划积极开展课题研究工作。 随着新课程改革的全面深入，转变学生的学习方式，在初中物理课堂中开展小组合作学习是目前教学中重要的方式之一，而提高课堂教学的有效性，使学生乐意学，快乐的学，理应成为教师追求的重要目标。如今学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、其中小组合作学习方式成为一个闪光的亮点，而物理学科是以实验探究为基础的学科，有其独特的优势，如何充分发挥初中物理课堂小组合作学习的有效性，是值得每个教育工作者研究的问题。 一直以来，初中物理教学由于受传统班级授课制的束缚，教师在课堂上往往采用“教师讲，学生听”的教学方式，教师完全垄断了课堂信息源，学生往往处于比较被动的局面，学生的主动性和创造性也因此受到抑制，随着新课程改革的发展和小班化的实施，小组合作学习成为了课堂教学的重要策略。 1、目前在初中物理课堂教学中“合作学习”存在的问题主要有： （1）缺乏实质性合作 有些同学对合作学习的目的性不明确，认为只要完成学习任务就万事大吉了，自己一个人完成会更快、更省时，与人合作只会觉得烦，因此不愿意与他人合作。 （2）学生的参与度不均衡 成绩好的学生参与的机会较多、往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。 （3）评价和奖赏整体、轻个体 教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，有的学生就会利用这个机会说闲话等等。 2、合作学习实效性不强的原因分析 （1）教师问题?? 作为教师本身是在传统教育体制下成长起来的，若平时不注意主动学习，教师的合作理念就不能有效构建，这样势必造成合作教学技巧的贫乏。尽管许多教研活动都把合作学习作为重点进行研究，但在实际操作中无章可循，适度难控，很难达到理想化的教育效果。 （2）学生缺乏对合作学习的兴趣?? 教师分组时不考虑学生的个性和生活背景，随意地把学生分成若干个小组；不给学生明确的任务；不关注学生中的弱势群体，不能科学处理好独立学习和“合作学习”的关系，一味地让学生合作、讨论，结果是表面热闹，实效不强。 （3）学生不具备与人合作的能力??? 学生大多是独生子女，在家里处在“小太阳”的地位，我行我素、自我优越感强，与同伴之间的交流更多的是“指责”和“埋怨”，因此有些学生不愿与人合作或者说不具备与人合作的能力。 二、课题研究的操作措施 1.在课题研究过程中，首先先通过问卷、访谈等一些必要的手段，了解学生的个性，性格，了解学生之间、师生之间的关系，了解学生在物理方面的兴趣等情况。 2．上课的老师要把合作学习的内