【课题中期小结】提高初中地理学生填图效率的研究.docVIP

— PAGE 2 — — PAGE 1 — 中期检查表 课题名称 提高初中地理学生填图效率的研究 一、中期交流会简况 [时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等] 交流会根据尤教进校〔2020〕36号文件精神，结合各个课题组实际情况总结已有研究成果，梳理下阶段研究重点。课题组组长等人代表做了中期汇报与研讨。中期汇报交流会主要围绕课题研究完成情况、成效、存在的困难及希望得到的支持、今后研究方向等内容等方面，通过交流会促进课题组之间的相互学习、交流和借鉴，为课题后一阶段研究奠定基础。 校长做总结性发言。他对课题开题以来所做的研究与阶段性成果给予高度的评价，充分肯定了我校课题研究落实从教学中来到教学中取得基本原则，明确课题研究是为了教育教学服务这一根本宗旨，并从课题研究的角度，与各课题组成员交换了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确主攻方向，掌握科学的研究方法，确定预期成果。同时还对课题实施中存在的若干问题提出整改意见，使课题研究在中期汇报之后思路更加开阔，措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。 同时，他还给各课题组全体成员提出希望。希望各课题组把具体建议融入到课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题研究应扎根教学实践，注意把课题研究与课堂教学紧密结合，将研究成果有机整合到平时的教学中，真正促进学校教学质量的全面提高。 　　 　　　　　　　　 交流会主持人签名： 二、中期报告要点（字数2500字以上，可加页。） （一）研究工作主要进展 (研究过程中的主要事件，含研究内容、形式及方法) 本课题自开题以来，我们从课题研究的“目标”切入开展了扎实有效的研究工作， 从目前研究现状来看，很多教师都比较注重学生读图能力的培养，也有一些值得借鉴的宝贵经验。《如何运用地图教学培养学生的地图能力》（2006年第7期）的文章中提到培养学生的阅读地理 图像的能力、培养学生运用地理图像分析问题和解决问题能力。这些能力也是需要我们教给学生的，但是，既立足于新教材，又能培养学生地理读图能力的方法有待我们去探究。读图能力与地理空间能力并不是互相割裂开的，阅读图像能力提高了，地理空间能力也会提高，地理学习能力随之提高。 《应用现代教育技术，优化学习过程，促进学生读图能力发展》(常州市勤业中学课题组2002/11/20 网络)提出：应用多媒体提高学生地理读图能力。主张利用多媒体调动学生学习积极性，使学生自主探究学习，在活动中学会读图。 《新课改下读图能力的培养》(山东省巨野县核桃园镇中学 陶建社 网络)主张: 培养学生在读图中发现问题的能力； 培养学生主动获取图像信息的能力； 学会比较、分析，提高学生综合能力。 课题组全体成员在2020年的1至8份对课题方案进行了多次认真学习和研讨，目前本课题研究着力从以下几个层面展开： 1、 会读图--探究读图的方法和技巧 指导学生读图先读图例、比例尺、注记等，弄清图像纵横坐标的含义。研究读图的方法和技巧，如“有序读图法”、“重叠法”等，使学生读图时有“法”可用，提高读图能力；不同的图应采用不同的读图方法，本课题结合地理教学实践探究不同地图的不同读图技巧，使学生拿到图时会选择使用最优的读图方法。 2 、常用图--培养读图的习惯 在地理教学中，教师经常用教学挂图、常绘板图、采用网络图教学，示范、带动、感染学生在地理学习中用图；课堂、课外练习中多布置读图、填图、绘图作业；教学中多采用活动方式调动学生读图的积极性，如读图比赛等，通过多种方式、方法使学生常用图，培养读图的习惯。在地理教学实践中探究其它的培养学生读图习惯的方法。 3、采用多媒体提高学生读图能力 多媒体已普遍的应用于中学教学之中，具有直观、形象，学生感兴趣的特点。本课题探究利用多媒体提高学生地理读图能力方法和技巧的策略。 ４、培养学生正确读图的程序和方法 (1)地图所采用的比例尺、图例注记、方向要搞清楚。对这几大要素有了正确认识才能开始进行读图，这是根本。首先，比例尺大小清晰了解可以让学生通过地图形成对抽象距离的具体化想象;其次，学生正确把握地图的方向可以确保正确用图;再次，正确理解地图的图例注记是确保正确读出地理名称的前提，便于迅速锁定目标。对地图这三大要素搞清楚才可以进行正确读图。 (2)地图的要素要明确，这样才可以进行读图。地图中蕴含着丰富的地理信息，想要在地图中快速找到目标，就要对学生加以有计划、分层次、有目的地引导，让他们增强对所需信息的敏感性。 (3)树立读图意识，提前激发兴趣。有了读图兴趣才能更好地提升读图能力。地图上有时候会存在诸多复杂的铁路干线、铁路枢纽，因为名称太多难免造成记忆困难，教师因此要对学生进行积极引导