【课题申请表及活页设计】高中物理习题的教学现状及策略研究.doc

申请表 课题名称：高中物理习题的教学现状及策略研究 课题申请立项论证 研究背景 与 研究意义 (拟创新点) 高中教科书《物理》（必修）第一册的绪言中“怎样学好物理”强调要学会运用知识；要做好练习。这两点都与习题教学有关，说明习题教学对高中物理的重要性。 今年我省高考回归全国卷的怀抱，新的高考给我们带来了新思考，全国卷试题突出考查考生灵活运用物理知识解决问题的能力，同时增强试题的开放性和探究性，关注物理知识在生产、生活、科技等方面的广泛应用，注重引导考生学以致用，试题较充分地体现新课程标准理念。 习题的教学不仅可以加深学生对基础知识理解，帮助学生掌握解题的技能、技巧，更重要的是教给学生思考问题的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于学生对高考强调考察的五种能力的培养。只有切实有效的习题教学才能使学生从容面对高考。 平时我们不是很重视的习题教学，一般都是学生先练，然后老师选几题讲评，有一定的针对性。当前高中物理习题教学普遍现状令人担忧： 　　(1)高中物理习题教学缺乏系统的习题教学理论指导，学校和教师对习题课教学的有效性研究较少。(2)高中物理习题教学重“量”轻“质”，重“难”轻“基”，重“结果”轻“过程”。(3)高中物理习题教学忽视习题教学目标的全面性、层次性。(4)在高中物理习题教学的时间安排不合理。  因此我们需要认真研究物理习题教学的有效教学策略，加强高中物理习题课教学的有效性，实现物理的教学价值。 　　不管是传统的物理教学、新课程下的物理教学还是将来的物理教学，教学的基本出发点不变——让学生的科学素养得到发展，让物理学以致用，实现物理课堂的有效教学。只有在有效的课堂教学下，物理教学价值才得到回归，学生才真正得到发展。而高中物理习题教学的诸多问题必然导致习题教学的效益不高。习题教学所面临的最大挑战就是“有效性”问题。因此物理教师要正确理解新课程理念，对习题课教学进行优化设计，把训练的盲目变为目标明确，把简单重复变为针对性强，把单调变为形式多样，把过量变为适量，切实提高高中物理习题教学的有效性，是新课程背景下习题教学的有效教学策略研究的一个具有现实意义的课题。 创新点： 1.改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，突出学生学习的主体地位。 2. 倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生的钻研精神。 3. 结合本校及本县同类校特点进行研究，让课题研究具有操作性强，使学生感到物理就在我们身边，增强学生学以致用意识，激发学生的学习热情。 4.创设最优条件，“低耗高效”，探索培养学生物理思维和创新素质。 研究目标 与 研究内容 研究目标： 1.通过研究，探索出物理习题课堂教学的有效流程以及相应模块的预设和生成的有效策略，促进物理课堂的有效教学，优质教学。 2.通过研究，提高物理习题课堂教学效率，减轻物理课业负担，增强学生的物理学习情趣和实践能力，为学生物理学习的持续发展打下坚实的基础。 3.通过研究，提高研究队伍的理论和研究水平与物理素养，并影响本校的物理教学向更高水平发展。 研究内容： 1.习题课教学目标的预设与生成研究。 2.习题课教学方式的有效运用与创新研究。 3通过习题课的变革提高学生解题能力和学业成绩的有效性研究。 4.习题课和谐课堂氛围的形成研究。 研究步骤 与 研究方法 研究步骤： 1.准备阶段：2020年1月，对本课题进行可行性分析，然后向县进修学校申报县级小课题，撰写实践方案，成立课题组。让教师明确小课题的研究的目的和方案，在思想提高认识，激发教师研究的兴趣。并制定研究计划，进行相关的理论学习。 2.初步研究阶段：（2020.2—2020.5）制定研究计划并启动研究。按照实施方案，确定研究班级，开展教学实践活动。定期召集相关教师集中学习、研讨。相互听课，交流经验教训，不断总结提高。 3. 提升阶段：（2020.3—2020.10）通过分析实践探究初期收集的材料与数据，写出中期实验报告与研究论文；进行中期评估、交流、研讨等活动。课题组成员上研究课，跟踪课内外学生的学习活动，对学生的学习效果作出客观评价。课后课题组成员一起探讨，进行反思，调整和修改研究策略。 4.总结阶段（2020.11—2020.12）课题组成员收集各种资料，全面反思、总结，撰写研究报告，结题。 课题探究活动中，各成员既有分工，又有协作，定期召开研讨会议，汇报课题研究情况及存在的问题，共同探讨应对的方法、措施，做到人人心中有数。 研究方法： 1.文献研究法。习题教学的文献研究，理论研究，借鉴国内外有关本课题的研究成果，再联系教学实践作进一步的研究与提炼。 2.个案研究法。结合教学实践中个案，抓住典型事件，进行个案研究，与深入的案例分析相结合，通过现场观察和细节分析，描述已经发生过的教学过程，反映教育教学的实践和成果，对研究