【课题申请表及活页设计】教育游戏在信息技术教学中的应用探索.docxVIP

申请表 课题名称： 教育游戏在信息技术教学中的应用探索 课题申请立项论证 研究背景 与 研究意义 (拟创新点) 教育游戏是20世纪80年代初兴起的电子产物，属于电子游戏的种类，电子游戏的时空性、多彩性、互动性、竞争性、模拟性等所有特性可以在教育游戏中表现。教育游戏在整体设计上将游戏内容及目标倾斜于教育范畴，让游戏具有教育意义。西方国家对教育游戏的研究起步较早，目前国际上所探讨的教育游戏的研究领域主要分为：教育游戏的基本理论研究、教育游戏的设计与开发研究、教育游戏的基础技术研究、教育游戏的应用研究。在国内，教育游戏研究重点在原则、方法和教育游戏设计研究上。游戏提倡绿色、健康、无暴力、无黄色，促进玩家端正游戏态度，积极向上地引导学习，有利于青少年的智力发展和身心健康。根据我校学生信息技术水平基础较弱、学习兴趣不高、学生学习能力较差以及处理问题能力不强等特点，将教育游戏引入信息技术课堂、课后之中，对于充分调动我校学生学习信息技术兴趣、掌握知识、开拓思维、拓展视野具有十分重要意义，达到让学生在玩中学、学中玩，既掌握知识、锻炼能力，又愉悦身心的目的，充分体现“学生为主体、教师为主导”的教育理念。 创新之处：1.通过教育游戏提高学生的学习兴趣，达到轻松快乐学习的课堂。 2.教育游戏教学体现新课程理念，提高教学实效。 研究目标 与 研究内容 1、教育游戏在信息技术课堂导入的应用 2、信息技术课中巧用教育游戏突破重难点的应用 3、教育游戏在信息技术课后作业拓展的应用 4、创造出学生在信息技术课上一个相对宽松且融洽的学习环境，使学生们在游戏当中获的更多的知识，达到玩中学习，快乐学习的目标 研究步骤 与 研究方法 １．文献法：从文献、杂志以及别人的研究成果和经验教训中，多角度、多渠道进行比较、研究借鉴。 ２．问卷调查法：一是从学生的学的角度进行调查；二是从教师的教的角度进行调查；努力使本课题研究的目标和操作更加有针对性、实用性，切合我校的信息技术课堂教学实际，提高实效。 3．行动研究法：课题组成员根据信息技术课程，精心设计教育游戏在导入、突破重难点以及课后练习的游戏，同时记录方法及其成效，并及时进行必要的调整。 4．对比研究法：运用传统教学法与教育游戏法教学的不同，体现出教育游戏教学的优点 5、培训交流法：参加省级教育游戏设计模式构建教学专题培训学习，并参加中国教育技术协会教育游戏专业委员会员会会员以及会员QQ群，学习最新的教育游戏研究成果并与专家学员交流学习。 研究条件 与 预期成果 （一）完成研究的可行性条件分析 一．课题研究条件： １．课题组成员均为一线教师，实际教学经验丰富，能够根据教学需要编写课程相关的游戏 ２．课题组成员均为中年教师，有精力，善于学习。 ３．与中国教育技术协会教育游戏专业委员会交流学习，并加入中国教育技术协会教育游戏专业委员会会员，资源丰富，方便课题研究。 二．预期成果： １．为教育游戏在信息技术教学的应用探索提供理论支撑。 ２．为教育游戏在信息技术教学的应用探索提供事实依据。 ３．切实探索出教育游戏在信息技术教学的应用 （二）预期成果 成果名称 成果形式 完成时间 主要承担人 教育游戏理论学习 手册 2020.1-2 教育游戏在FLASH教学中导入的应用 案例 2020.3-4 教育游戏在VB教学中的重难点突破应用 案例 2020.5-6 教育游戏在信息技术课后作业应用 案例 2020.7-8 教育游戏在信息技术教学应用的探索 论文 2020.9-10 学生开发的小游戏 视频 2020.11 学生 课题总结汇报 资料汇总 2020.12 三、审核意见 课题负责人所在单位意见 单位公章： 年 月 日 专家组推荐意见 同意立项 不同意立项 专家签名： 年 月 日 县教师进修学校审核意见 同意立项 不同意立项 单位公章： ???? ?? 年 月 日 编 号 专家推荐意见 设计与论证活页 课题名称: 教育游戏在信息技术教学中的应用探索 设计与论证报告(不得出现学校和课题相关人员名字) 研究背景 与 研究意义 (拟创新点) 教育游戏是20世纪80年代初兴起的电子产物，属于电子游戏的种类，电子游戏的时空性、多彩性、互动性、竞争性、模拟性等所有特性可以在教育游戏中表现。教育游戏在整体设