【课题申请表及活页设计】挖掘语文课堂导入方法，提高语文教学效率的研究.docVIP

申 请 表 课题名称： 挖掘语文课堂导入方法, 提高语文教学效率的研究 课题申请立项论证 研究背景 与 研究意义 (拟创新点) 课题研究背景： 新课程改革确立了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的课程和教学目标标准。这样的课程和教学目标背景要求基础教育教师在具体教学实践中重新确立“优质教学”理念，根据三维目标来优化自己的教学，把学生在这三方面素质的整体实现和达成作为衡量优质教学的目标标准。实施优质教学，必须重视课堂的每一个环节。课堂导入作为课堂教学的第一个环节，它的地位不可小觑。课堂导入作为教学组织的一部分，早在二千多年前的大教育家孔子那儿就已经存在了。但在我校开展课堂教学研讨活动中，语文课堂上往往以一种简单直白的方式切入，甚至是没有这一环节而直接进入课文的分析，这样的课堂自然是单调而乏味的。平常的语文课堂导入存在以下诸多问题，比如说：模式固定，缺乏活力，方法简单，目标不明，主题不清，缺乏艺术，注重形式而轻视内容，注重热闹而轻视效果等等。这些不导、滥导甚至误导等课堂导入问题直接影响整堂课的教学步骤和内容的完成，影响到教学目标的实现。 于是，我们阅读了大量的相关文献资料，调查九年级的学生对教师课堂导入的评价，并针对当前九年级语文教学缺乏导入艺术缺乏教学智慧，方法简单，远离学生兴趣的现状提出来的。对九年级语文课堂导入的方法进行一定的研究,我们尝试着对该课题进行几个部分的切分，以期更有序的进行较为深入地研究，它包括九年级语文课堂导入的作用，九年级语文课堂导入的特点，九年级语文课堂导入的方法， 各种导入方法与不同课型的对应关系 ，九年级语文课堂导入设计的依据， 九年级语文课堂导入效果的评价办法等。 课题研究意义： 在新课程背景下，教师的地位由主体变为主导，其职责是为学生创设积极的氛围、寻找学习资源、设计学习活动、进行自我评价。研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂上，导入是一门艺术。精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的。著名的语文教育家于漪说: “在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”。成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。 课题创新点： 1、语文课堂要求教师要改变教学模式，扮演学生体验知识更新的设计者、研究者和实践者的角色，激发学生的思维，引导学生探究性学习。 2、语文教师要善于为学生创设宽松的学习环境。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等，展示自己的能力和才华。 3、语文教师要善于发现和利用课程资源。将各学科相关知识综合起来讲解，潜移默化地培养学生综合能力，激发学生通过各学科知识来理解语文教材的知识点，提高学习效率。 4、通过有效导课，挖掘其思维潜力，激发学生的学习兴趣。从而养成“自主、合作、探究”的学习行为、学习习惯。 研究目标 与 研究内容 课题研究目标： 首先，通过本课题的研究,让广大教师熟悉课题研究的流程、方法，明白课题研究在教育教学中所起的作用；其次，旨在提升教师解读教材，并提高教学设计能力，特别是课堂导入技能，认识到如何导入才是最有效、最具有艺术性。积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验积累和理论素养，灵活运用一系列技能技巧，更好的驾驭课堂，从容施教。第三,立足课堂，从学生的心理需求出发，从教学内容需要出发，灵活选用导入方法，改进手段，勇于尝试，大胆创新，充分发挥聪明才智，努力创造各具特色的优秀的导入方案，让语文课堂的导入别开生面，激发学生的学习兴趣。此外,通过研究，能摸索出符合学校特点的有效导入新方法和新模式，建立九年级语文学科整册教材的“有效导入库”，激发教师的研究热情，为后续的课堂教学其他研究奠定基础。 课题研究内容： 1、结合九年级语文课堂教学有效导课的研究，广泛阅读相关文献，深入开展课堂教学导入理论学习与研讨，理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。用先进的教育教学理论指导课堂教学。 2、通过对文献资料的整理，根据教学任务、教学内容和学生的年龄及心理特点，结合自身的教学实践，选择恰当的导入类型应用于教学之中，并编建