【课题研究结题报告】《提高英语阅读课效率的策略研究》结题报告.doc

PAGE 结题申请表 课题名称：提高学生阅读课效率的策略研究 一、研究工作概述 （一）问题的提出 随着新课改的深化，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。英语阅读作为理解和吸收语言信息的重要手段，它能给学生提供更丰富的学习资源，提升学生的综合语言运用能力。培养学生的阅读能力，还可以为进一步的英语学习和运用英语打下扎实的基础。 如今教材上的阅读课文都明显具有题材广、语言丰富、信息密度高等特征，这无疑给学生的阅读带来了必须面对的难题——有效的阅读，根据以往的经验，学生经常会在阅读课上感到枯燥乏味，表现为缺乏主动性。同时也给教师的教学提出了严峻的考验——有效的指导阅读，大部分教师不能适应新教材，在阅读课的教学上还存在着“枯燥、乏味、耗时、效低”的情况。同时，如今高考中的阅读能力要求也逐步提高，分值也在增加。 因此，根据人教版教材英语学习的规律和教材的安排，在高中英语教学中如何进行有效的阅读教学，强化阅读训练，提高阅读效率，为学生的自学和运用语言的能力打下良好的基础，为学生终身学习和发展提供保障，已成为英语教学必须面对和亟待解决的问题。 我校是一所三级达标重点中学，由于历史原因造成相当一部分学习优秀学生外流，学生家庭整体素质不高。目前在校的绝大部分学生不仅文化知识基础较差，而且学习习惯、方法更差，通过调查了解，大部分学生从小由于所处环境的影响和在小学教育的片面误导，以及中学新旧知识的相互干扰，因而在学习方法和学习行为上存在着很大的偏差。同时也因为教师缺乏新课程改革的理念，在阅读课的教学上存在着很多的不足，这两方面的因素都严重影响了学生的阅读效率和教师的有效阅读教学，本课题着重从培养学生良好学习习惯以及教师有效指导学生阅读和有效进行阅读教学几方面进行探索。 （二）解决问题的方式方法 （一）前期研究内容主要采用观察法、调查法等收集资料，通过对师生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生阅读习惯和阅读方法的现状，开展影响学生良好阅读习惯和掌握科学有效阅读方法的归因分析，找准研究的切入口。 （二）具体研究阶段采用现代教育理论联系实践的研究法，对学生进行良好阅读习惯的培养与科学的阅读方法的指导，帮助学生消除不良阅读习惯，促进良好阅读方法的形成，逐步完善指导教学方案和实施策略。 1、认知辅导——发给学生有关良好阅读习惯和科学阅读方法的阅读资料，让学生认识到良好习惯和科学方法对于阅读学习的重要性。 2、良好阅读习惯的点滴累积、逐步培养——教师在教学每篇阅读文章、或进行专门的阅读训练时，及时提醒学生养成良好的阅读习惯。 3、科学阅读方法的传授——教师在教学每篇阅读文章、或进行专门的阅读训练时，有意识地传授给学生科学的阅读方法。 （三）提高课堂效率的研究——教师在阅读课教学的过程中，通过设计阅读活动、提高学生阅读效率、采用的阅读活动形式、阅读课堂节奏的调控、背景知识的拓展联系、课外的阅读延伸等方面的研究，激发学生在阅读课堂上的兴趣和提高阅读效率。 （四）评价的研究——教师在阅读课教学过程中赋予学生的评价是学生阅读学习的后续动力，是促使阅读课得以顺利而有效进行的保障，因此在培养学生良好阅读习惯和传授给学生科学有效的阅读方法的同时，教师同时应当从评价的研究入手，保证学生阅读的完成。 （五）个案研究法，对某些教师和学生在研究实践中的创新、发现以及遇到的问题进行个案研究，提倡优良的做法，驱除落后低效的方式。 （六）总结阶段，采用经验总结法。根据课题实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写论文，形成研究报告。 （三）研究工作开展情况 1.通过相关的理论学习，促进我校英语教师掌握先进的教育理念，逐步确立有利于学生发展的教学观，并不断地将这些理念转化为教师自觉的教学行为，优化教学过程。 2.通过理论研究和实践，提高我校英语教师的教学科研水平，提升我校英语教育质量 3. 课题研究重视日常教学实际。包括教学实际中的过程，也包括教学实际中师生情感态度价值观的表现和转变。这种研究，通过对教学问题的分析研究让问题在分析研究的过程中自然呈现它的解决方案。追求其实际应用价值。从结论来看，课题研究的结论既有细致的现象、事件描述，又有基于现象、事件的逻辑分析；既真实地呈现教育教学过程。又在各种教学场景中透视种种现象、事件，把问题的因由展示出来，反馈于实际教学，从而显出课题研究的独特魅力。教师在课题研究中，教师作为主体，得到了更多反思、提升、甚至重建自身经验的时机。 （四）研究目标及其达成情况 1、教师素质提高，观念的更新。教师通过学习和操作以及平时的相互切磋和教研活动的评课等，引发自我和相互之间的思想提升。 （1）、教育观撞击，促使教师观念吐故纳新。 （2）、教学业务能力的提高。