【课题研究手册】七年级英语预习习惯培养的研究 .doc

教 师 小 课 题 研 究 手 册 课题名称： 七年级英语预习习惯培养的研究 二、开题报告要点（题目、选题缘由或教学困惑、研究的意义与目的、文献综述及对综述的评价、研究内容、研究步骤及措施、研究方法、成果预期、本研究希望得到的支持等，可加页。） 一、课题研究的由来 《英语新课程标准》指出英语教学的目标之一是注重发展学生积极地学习态度和帮助学生建立自信心。新课程改革的任务是：激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心。养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。同时新课程强调主动学习的态度，使获得基础知识和基本技能的过程和成为学习和形成正确价值观的过程。预习是培养孩子主动学习的一个有效策略。搞好预习是提高有效课堂教学的一个重要因素，其重要性不言而喻。有效预习的过程,是学生充分发挥主观能动性,通过多种途径尝试解决问题并运用适当的方法、手段表达、交流和反思学习和探究的体会、见解和成果的过程,也是学生有效自主学习的过程。为此，我确定了“七年级英语预习习惯培养的研究”这一研究课题，并与2020年9月开始施行。 二、课题研究的目的 １、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。 2、使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。 3、使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学生的英语习惯，全面提高课堂教学的效率。 三、课题研究的意义 1、理论意义 《英语新课程标准》指出英语教学的目标之一是注重发展学生积极地学习态度和帮助学生建立自信心。新课程改革的任务是：激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心。养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。同时新课程强调主动学习的态度，使获得基础知识和基本技能的过程和成为学习和形成正确价值观的过程。预习是培养孩子主动学习的一个有效策略。 在英语教学中，教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。 仁爱版的教材安排以话题单元的方式呈现，整套教材的知识语言呈螺旋上升趋式。整套教材语言联系紧密，浑然一体。七年级到九年级的学生年龄、认知水平也逐步上升。七年级学生通过小学四年的英语学习，已经可以大胆地使用英语表达自己真实的想法，发展自己的思维，诱发学生内在的学习动机，为英语学习带来持续发展的动力，成为一个自觉、自愿、主动的英语学习者。进而产生了一个良性循环，促使学生的综合语言应用能力得到一定程度的发展。 在七年级阶段学习英语时,对学生预习习惯培养要注意有一定地针对性以及其作用与优势。让学生逐步培养良好的预习习惯，逐步掌握学习方法，养成良好的学风，为将来的学习打下结实的基础。预习是学习过程中不可缺少的重要环节。学生充分地预习后，听课就会目的明确，也就能有意识地有针对性地去获取知识，有助于加快加深学生对学习内容有理解，提高学习效率。预习又是一种学习能力。它不仅能帮助学生“学会”知识，更帮助学生“会学”知识。将预习技能不断地训练、强化，最终养成预习习惯。 2、现实意义 预习习惯是良好的学习习惯和有效的学习策略，可以更好地激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，发展自主学习的能力和合作精神，即学会如何学习，为终身学习创造条件。 “英语学习的最终目的是培养学生综合运用语言的能力，为终身学习奠定基础。”那么如何在英语课堂短短的30--40分钟内，提高实效和学生的认知能力，提升学生综合运用语言的能力呢？其中，课前预习起到了非常重要的作用。这就要求学生养成良好的课前预习习惯，并持之以恒。 在七年级英语的教学中，发现大多数学生没有预习的习惯。对所教的班级进行了简单的问卷调查，发现：课堂外主动看英语书的学生占8%，偶尔会翻看英语书的占12.7%，有79.3%的学生课后根本不会动一下英语书。因此，对学生进行预习习惯的培养是很有必要的。针对这一现状，特提出此课题进行研究。 我们知道，七年级英语作为主课进入课堂的时间还不长，真正会自觉预习英语的学生很少。预习，作为学生学习过程中的一个重要环节，处于起始地位。有些老师也知道预习的重要性，经常会布置一些预习的作业,如简单的说预习第几单元哪一部分，但并没有告诉学生具体怎么做，所以最终导致的结果是预习效果甚微。还有些学生即使预习了，但由于学英语时间紧，任务多，老师没有时间检查，长此下去学生就不能形成良好的预习习惯，无法提高学习效率。 学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。当老师讲解时，学生就可以根据自己预习的情况听讲。这样，学生能很快地理解教学内容，缩短老师的讲