【小课题结题报告】《导学案在初中生物教学中的应用策略与研究》的结题报告.docx

PAGE 1 《导学案在初中生物教学中的应用策略与研究》的结题报告 前 言 《导学案在初中生物教学中的应用策略与研究》的课题 ，2020年3月通过评审，被立项为校级教师小课题。自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索导学案在初中生物教学中的应用的方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下： 一、问题的提出 一）课题研究的背景 课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道。如何在生物课堂教学中突出学生的主体地位，体现学生主体参与意识和自主发展的教学目标，培育学生的实践能力和创新精神已经成为生物教师关注的焦点。传统的生物教学模式受到了前所未有的冲击，而生物导学案的出现以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性，受到了越来越多师生的关注，生物导学案的编写与使用势在必行。生物导学案的实施可以在很大程度改变教师的教学方式和学生的学习方式，成为促进师生共同发展的有效载体。课堂不再是实施满堂灌的一言堂，课堂上更多的是让学生去展示，老师只起到点拨的作用。 二)课题研究的意义 导学案是在新课程改革和减压减负的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大幅度提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。学案导学，自始至终是学生自主学习的过程。学生在拿到导学案后，就开始了主动的学习，这时导学案就是学生很好的指导教师。通过导学案，学生可以明确了解学习目标，掌握学习的重点，并自觉地进入预习状态，80%的学生能解决80%的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，自觉地做好了课前准备。课上，学生在教师的动态点拨和导学案的书面指导下，或自学或互学，或自我钻研，或小组讨论，或研讨或探究。学生自觉地参与到群体中去，融入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的讲解，完全成了学生在导学案指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真正成为学习的主人。 二、研究目标和内容 一）研究目标： 1．通过本课题的研究，形成一套初中生物的导学案，用于本届初中学生课堂教学。 2．通过本课题的研究，探索出普通初中生物教学实施导学案的实践范式。 3．通过本课题的研究，激发学生成功的信心，激起学生学习生物的兴趣，促进学生主动学习生物知识，提高我校学生参与中考的竞争力。 二）研究内容 1．结合初中生物教材、教辅进行初中生物导学案的编写研究 2．对初中生物导学案在课堂上具体使用的策略研究 3．对初中生物导学案使用的反馈情况进行研究 三、研究方法和阶段 一）本课题采用了以下研究方法 ： 本课题遵循理论联系实际的原则，采用理论研究和实践研究相结合的研究策略，一边研究、一边实验、一边积累，具体方法如下： 本课题的主要研究方法有： 1.文献借鉴法。多角度、多渠道开展对相关资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，避免和少走弯路。 2.调查研究法。主要调查初中生物导学案使用的现状，调查已有的初中生物导学案编写的方法，并在自己的课堂上进行教学实践研究，探讨在过程中有效提高使用初中生物导学案的效果的途径。 3.对比研究法。对相同内容进行不同的教学设计和课堂实践，通过对比分析研究得出结论，形成理论，并指导实践。 4.行动研究法。将课堂教学“行动”与课题“研究”结合起来，边实践边研究，从实践中提炼观点，然后用这些观点来指导实践。 5.经验总结法。边实践边总结，形成阶段性总结，使教学中好的经验能得以推广。 二）该课题研究主要经历了三个阶段 1. 准备阶段（2015年12月——2020年1月） 1）召开课题筹备会，规范过程性管理 2019年12月23，课题组召开了课题筹备会，成立了课题组，采用课题主持人负责制，分工明确，落实责任。保证全体成员在研究中，积极参与，合力攻坚。为使课题研究扎实有效地进行，我们还制定了“课题组例会制度”，加强学习，强化考核 ，加大了课题管理力度。规定了每月召开一次课题组成员会议，研讨活动，坚持做到定人、定时、定内容、定形式，并认真组织好讨论活动，真正做到从活动中学习，在活动中提高。 2）加强理论学习，不断提升观念 为了保证实验尽量少走弯路，课题组全体成员达成共识：首先必须提高自己的理论水平。为此，我们利用大量的时间搜集资料。还重点学习了《教育的智慧》、《中学生物教学》、《陶行知教育全集》等书。我们还先后组织教师外出参观、学习共12人次，加强与其它城区兄弟学校的联系，为学校的课题研究活动建构充实的理论框架，促进教师先进教育理念的不断深化，增强利用地方资源进行课外实验教学改革的意识和能力。 2．全面实施阶段（2020年2月——2020年10月） 课题组成员在课题研究的时间里，加