【评课】通用评课稿.docVIP

评课稿 依据英语课程标准三、四、五级要求，准确、合理地确定课堂教学目标，突显其语言课、外语课的课程特色。 在确立知识目标的基础上，确定学生综合语言运用能力目标，兼顾情感和文化目标。 语音语调规范，口语流畅，表达清晰明确，用英语组织教学，具有较强的课堂应变能力和良好的文化素养。 重点知识目标不但有板书，还有学案、学习卡等让学生书面落实。多媒体教学运用恰当合理。 活动尤其是两人组、小组、大组活动安排得当，约定有效，具体目标明确，指令清晰。 引领学生了解英美文化背景、中西方文化差异，正确认识西方文化。 将语言结构和语言功能有机结合，培养学生在实际生活和学习中应用语言的能力。 创设符合学生实际的语言交际情景，生动的语言学习环境，引领学生在学习中大胆创新。 及时鼓励和肯定学生的参与和创新，使学生保持对英语学习的浓厚兴趣。 各教学环节的时间分配合理，有节奏和缓冲度。 层次分明，重难点清晰，层层递进，过渡自然。设问具有代表性、启发性，总结具有高度的概括性。 教师带着练，学生自主练，机械操练，综合应用。口头训练和书面训练相结合。 有良好的说和读的习惯，大胆、大声地朗读、模仿和表述。 有良好的倾听习惯。听磁带，独立完成听力任务、获取相关信息；互相听，培养多渠道倾听的能力。 在学习过程中互相关注、关照、倾听、共享资源。小组合作有合理的角色分工，根据需要扮演各种角色，并能照顾到边缘人物，共同完成学习任务，实现学习目标。 学生参与课堂各项活动的面视情况达到70%-100%。 50％以上学生具有恰当地拓展知识、创造性地应用所学知识、展示其多种素养的能力。参与情绪高，兴趣浓，有较强的表现欲。 “听、看、讲、想、做、动、静”七大要素的转换恰当合理，课堂呈现师生互动、生生互动，学生学习热情高、情绪饱满，英语学习气氛浓郁。 对重点目标进行听说读写多种形式、不同梯度的强化，次数至少达到10次。 对知识目标及时进行多种形式的流程性检测，合格率较高。 教态亲切大方，有感染力 能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然 教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强 目标明确全体，符合教学要求和学生实际 注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲 创造性地处理和使用教材 课堂教学容量和难度适合学生水平 注重语言运用，体现任务型语言教学思想 在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛 教学方法得当，活动形式多样有效，能恰当运用图片进行教学 课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理 学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务 完成教学任务，达到预定教学目标 各层次学生均不学有所得，教学实效高教学的某一方面有独到这处 注意听、说、读、写训练，精心培养学生运用外语能力。 思想教育寓知识教育与能力培养之中 精讲多练，启发诱导，讲解清楚，方法灵活 体现教师的主导作用，学生的主体作用 课堂结构设计合理，教学思路清晰，讲练时间比例恰当，时间把握较好 恰当地利用外语组织教学，语音语调准确口语流利 讲解清楚，板书工整、清楚，熟练使用教具 教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认知能力 因材施教，注意学习方法的指导和引导学生自主学习，养成良好学习习惯 抓住重点、突破难点，教学过程安排合理，层次清楚，教学环节紧凑，转换自如 注意创设教学情景和运用自主、合作、探究的学习方法，发挥师生双方的主动性和创造性 教态自然亲切，师生感情融洽 教师按时完成课时计划，绝大多数学生对基本知识与技能掌握较好 学生能积极主动学习，学习轻松愉快，师生互动较好，气氛活跃