“积分激励”在班级管理中的积极作用.doc

积分激励”在班级管理中的积极作用 对于一个教师而言，如果在自己的职业生涯中缺少了 班主任经历，或多或少总是有点遗憾。没有谁愿意成为“保 姆型”的班主任，也没有谁愿意成为“警察式”的班主任， 那么怎样才能成为受到学生认可和尊敬的创造型的班主任 呢？我想，这对于每位想当好班主任的老师而言，都是一个 挑战。有一点可以肯定的是，没有哪个学生在学校不想得到 老师的表扬，没有哪个学生不想得到身边同学的欣赏，也没 有哪个孩子不想得到父母的信任，那么怎样才能将学生内心 这种良好的愿望激发出来，转化为积极向上的日常行为呢？ 带着这个问题，在班级管理中，我尝试采用“积分激励”制 度来积极引导学生的日常行为规范，并在实际的班级管理工 作中取得了较好的效果。现将这一管理方式概述如下，以飨 读者。 一、统一思想认识，全班总体动员是实施“积分激励” 的基础 2006 年，我被学校安排担任初一（ 8）班的班主任。班 主任工作千头万绪，而初一（ 8）班是我校的一个复合语种 班级（共有学生 53 人，其中英语语种学生 28 人，日语语种 学生 25 人），学生素质参差不齐，学英语和学日语的学生之 间存在一定的对立情绪，管理难度较大。作为一个新手，为 有效提高班级管理工作的质量和效率，我在向许多优秀班主 任虚心请教的同时，查阅了大量关于加强班级管理工作的书 籍，决定尝试着采用一套“积分激励”机制来引导并规范学 生的日常行为。 为达到好的效果，我专门利用一次班会时间进行全班总 动员。我向同学们阐述了推行“积分激励”机制的目的和意 义，阐述了推行的总体构想，向学生再三言明，我们即将推 行的“积分激励”机制是班级管理工作的一项重要手段，积 分结果将成为学生在校综合素质评定的重要依据并进入学 生档案，其目的就是要鼓励先进、鞭策后进，营造一种抢前 争先的氛围，希望大家提高认识，正确对待，把它真正当成 一种动力而不是紧箍咒或思想负担。通过动员，较好地调动 了同学们的积极性，使大家的思想认识得到了空前的统一。 二、完善积分细则，加强制度建设是开展“积分激励” 的前提 为有效发挥“积分激励”机制在班级日常管理中的辅助 作用，一套集思广益，为学生所公认并且操作性强的积分细 则就成了成功实施这项制度的前提。在班会上，我让同学们 以小组为单位，制定出班级综合素质加分和减分的细则，以 书面形式提交班委会归集整理，保留了大家一致认可的内容， 对有分歧的地方在下一次班会提请全班同学表决，让大家充 分发表意见，以少数服从多数的原则来决定是否保留。通过 几个来回的酝酿、讨论、修改，一套明晰的班级日常管理积 分细则终于尘埃落定，最终以班规的形式确定下来，张贴在 教室里。这套积分细则，包括了学生在校一日常规的各个要 素（如：早锻炼、两操、课堂、自习、作业、集体活动、各 种竞赛等等各方面的细化要求），为学生好好学习、积极表 现并模范遵守各项规章制度提供了一套详尽的行为规范。例 如，每天每门课的作业完成得较好的同学可以加分，上课认 真听讲积极思考的同学可以加分，积极参加班级和学校各项 文体活动的同学可以加分，各种好人好事可以加分，在各种 级别的竞赛中获得奖励的同学可获得不同等级的加分等等。 这个积分细则是集思广益、群策群力的结果，每个同学都较 好地发挥了班级主人翁精神，因此为以后的顺利执行打下了 良好的基础。 三、强化过程监督，实行班委会民主管理是推行“积分 激励”的关键 有了较好的制度， 能否顺利执行就成了关键。 为确保“积 分激励”机制顺利推行并发挥作用，在细则出台后，我首先 召开班委会统一思想，要求大家自觉遵守，以身作则，在工 作中相互监督，不徇私情。班委会的思想统一后，再利用班 会时间，在全班同学中进行再学习、再宣传、再动员，并向 同学们郑重申明，既然是全体同学共同参与制定的，那么所 有的同学都应该按这个规则来执行，表现好的同学可以获得 加分，违反相应规定的同学应该减分，班干部违反规定应加 重减分，做到规范面前人人平等。有一次我们班的班长早上 忘了做清洁，被扣了分并补做了清洁；我们班的团支书课间 操缺勤，被扣分并向全班同学道歉，较好地体现了模范带头 作用。 加分减分由班委会按程序进行，一般由小组长将该组每 个同学在一周内的积分情况上报给班委会，由班长和团支书 定期（我们班是选择星期四晚上的读报时间）在班级黑板报 上公布每个同学的积分情况，接受大家的监督。公示 1?2 天后，如果大家没有异议，我一般会选择周一将上一周全班 同学的积分输入电脑进行动态管理，并将全班积分前 25 名 同学的名字放在班级博客上进行表扬。 四、表彰先进，激励后进是实施“积分激励”的核心 先进是动态的，积分也是变化的，只要自己付出，大家 都有获得表扬和肯定的机会，这正是“积分激励”机制的魅 力和核心所在。 每周最新的积分情