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最新资料推荐 “积的变化规律”评课稿 积的变化规律—— 听董华《积的变化规律》评课稿 探索 规律是数与代数领域要教学的主要内容之一， 也是整数四则运算中的 一个重要内容。 本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律，感 受发现数学中的规律。 通过学习，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的 变化规律情况，从中归纳出积的变化规律。 在整个学习过程中，董老师努力做到给学生留出充足的探索空 间，让学生自主地进行探索与交流，从而掌握规律，应用规律。 董老师在课堂上鼓励学生仔细观察，动脑思考 ，发现规律，让他 们把发现的规律说给同伴听，然后全班交流，在交流中鼓励学生用一 句话概括出规律。 这样在学生进行小组讨论中，发挥集体的智慧，群策群力，让学 生自己经历研究问题的一般方法： 研究具体问题归纳发现规律解释说明规律举例验证规律。 通过这个过程的探索，学生理解两数相乘时，积的变化随着其中 一个因数或两个因数的变化而变化。 教师在完成知识目标的同时，非常注意对学生实践操作能力，合 作探究能力的培养，情感的渗透，体现了三维目标的落实。 听了本节课主要有以下几点感悟一、教学一开始董老师创设了活动情景，以游戏引入新课。 既联系了生活实际又体现了知识性教育的目的 ，让学生感知生活 中处处有数学。 学生的学习积极性非常高涨，如果能借此机会，趁热打铁进一 步 引导学生认真观察42=8,48=32,420=80这几组乘法算式，通过交流 讨论，发现规律，再让学生说出规律，这样更能让学生体验成功的喜 悦之情，也增进了学生学习数学的信心。 那么这节课就取得水到渠成的教学效果。 二、 出示学习目标时，我想也可以由这三个乘法算式引出，尽 量做到通熟易懂。 可以这样出示： 1、认真观察算式，发现规律。 2 、能运用规律完成一些练习题。 3、学会发现规律的方法。 三、 在自学指导中，教师可以引导学生完成例题的第一部分， 通过交流讨论发现规律并总结说出规律： 一个因数不变时，另一个因数乘几倍，积也要乘相同的倍数。 例题的第二部分可以让差生或中等生完成，假如不能顺利完成， 可以采取兵教兵的策略完成。 最后再让学生把两句话归纳为一句话。 当然这样时间用的多，可能下面的当堂练习时间不够。 我想这种现象是数学课所面临的困惑之一。 最新资料推荐 四、 当堂练习的练习安排有一定的层次性，在能力拓展的练习 中，大部分学生对增加到24米能理解，可以看出教师平时非常重视 对学生进行审题能力的训练。 这样让学生的观察能力、推理能力得到充分发展。 但是，有的题目应简单些、数目不要过大。 因为这节课的重点是发现积不变的规律，然后应用规律解决问 题。 五、 应重视了对中下水平学生的指导。 由于本课例题比较简单，大部分学生通过口算就能直接算出答 案，无需通过积的变化规律进行计算， 这就给部分思维发散性较差的 学生形成了一个假象，以至无法 真正懂得该规律的应用。 这在后面拓展应用知识时表现的尤为明显，部分学生还是用以前 的老方法进行计算，而不是找到规律直接写得数。 在以后的教学中，要特别关注思维慢一些的学生，加强对他们的 引导，使他们能更积极更有目标的去思考，增强学生的自信心，使学 生能积极主动地去获取知识。 积的变化规律—— 听董华《积的 变化规律》评课稿 梁彩风 彦博小学免责声明1.用户明 确同意其使用网络服务所存在的风险将完全由其本人承担； 因其使用 网络服务而产生的一切后果也由其本人承担。 对用户及任何第三方不承担任何责任。 不担保或保证网络服务一定能满足用户的要求，也不担保 网络服务不会中断，对网络服务的及时性、安全性、准确性也都不作 任何担保或保证。 不保证为向用户提供便利而设置的外部链接的准确性和完 整性，同时，对于该等外部链接指向的不由实际控制的任何网页上的 内容，也不承担任何责任。 对于因不可抗力或不能控制的原因造成的网络服务中断或 其它缺陷，不承担任何责任，但将尽力减少因此而给用户造成的损失 和影响。 对于任何自本网站而获得的他人的信息、内容或者广告宣传 等任何资讯（以下统称信息），不保证真实、准确和完整性。 如果任何单位或者个人通过上述 信息而进行任何行为，须自行 甄别真伪和谨慎预防风险。 否则，无论何种原因，本网站不对任何非与本网站直接发生的交 易和/或行为承担任何直接、间接、附带或衍生的损失和责任。 用户同意，对于向用户提供的下列产品或者服务的质量缺陷 本身及其引发的任何损失，无需承担任何责任： （1）向用户免费提供的各项网络服务； （2）向用户赠送的任 何产品或者服务；（3）向收费网络服务用户附赠的各种产品或者服 务；（4）用户资料遭到未授权的使用或修改； （5）其他与本网站 相关的事宜。 分享知识成就自我