本科小学教师培养理念与课程建构省思——基于过程哲学的视角.docx

摘要：本研究采取哲学省察的方式，对基于传统实体思维的本科小学教师“分科”或“全科”培养的两难困境进行深入探讨，提出将“分科”与“全科”置于人才培养的两极是“具体性误置的谬误” 的观点，认为应当以过程哲学的整合性、关系性和事件思维重新建构本科小学教师培养理念与课程模块。从小学教育的本质属性出发，从儿童需要具备丰满人性的教师的需求出发，面向真实的基础教育实践实施人才培养；以小学真实场景的“主题事件”和儿童的“生活事件”为关键元素建构小教专业课程模块并整合教育理论及学科课程内容；打破分科和全科的壁垒，从儿童立场和儿童视角出发，实现小学教师人才培养与儿童生活的有机统一。 关键词：分科教师；全科教师；培