用数学建模思想解决植树问题.docxVIP

优选文档 优选文档 PAGE PAGE3 优选文档 PAGE 用数学建模思想解决植树问题 一、 问题的提出 小学三年级数学第四单元，学习完《两、三位数除以一位数 的验算》后在聪颖小屋中显现了这样一道题：桥长 50米，每  5 米装一盏灯，你知道桥的两边各装了多少盏灯吗？（提示，两头都装了吗？）我在授课中依据过去的授课经验给同学们做了仔细 的分析。把这个问题分成三种情况：一、两头都装，（50÷5＋1）；二、一端装，（50÷5）；三、两头都不装，（50÷5－1）。同学们在讲堂上表现的积极积极，基本学会了这个问题，可是过了几天又遇到一个这样的问题：把一根木头锯成4段用了9分钟，把同样的一根木头锯成6段要用几分钟？只有两个学生解答上来，却也说不出道理。我很迷惑同样的一类问题为什么同学们不会解答 呢？于是我想起了数学建模这个方法。 二、 对数学建模与植树问题的理解 模，就是模型，是用来制作其他器物的工具，这种模型一旦 固定下来，是不可以变化的，刚性的。现代化的工厂制造工业零件 也用到制作好的模型。什么是数学模型呢？把一类实责问题抽象 为用数学符号表示的数学问题， 即称为数学模型，是为解决现实 生活与生产劳动本质、科技发展与社会发展等一系列问题而成立 的一系列数学见解，公式，定义，定理，法例，系统等等，是为 认识决某一类问题服务的， 一旦成立就不可以更正。 数学建模是一 种数学的思虑方法，是